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厭學(xué)心理是指學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和抵觸甚至厭惡學(xué)習(xí)，而學(xué)生一般采取逃避的方法。大部分學(xué)生厭學(xué)跟自己的智力并無太大的關(guān)系。學(xué)生厭學(xué)心理將直接影響
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在初中階段，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)興趣各異。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)習(xí)困難學(xué)生增多，給學(xué)校教育帶來了極大困難。他們當(dāng)中許多人學(xué)習(xí)目的性不夠明
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學(xué)生厭學(xué)情緒形成的原因是多方面的，有其自身的原因，也有外部原因。蘇聯(lián)教育界家赫姆林斯基把外部原因概括為三個方面：學(xué)校教育方面的不良影響、家庭
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家長應(yīng)該如何對待孩子厭學(xué)呢？可以從以下幾個方面入手。孩子厭學(xué)解決辦法一是要善于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。孩子的興趣并非天生就有，特別是有逃學(xué)、厭學(xué)
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１、學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏長遠(yuǎn)動機(jī)。這部分學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)成績不佳，對學(xué)習(xí)感到乏味，學(xué)習(xí)被動對學(xué)習(xí) 任務(wù)只是窮于應(yīng)付，他們感到學(xué)習(xí)是一種苦差事，簡
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一.厭學(xué)的孩子要改變自己看待學(xué)習(xí)的心理。首先就必須要改善自己所處的環(huán)境。孩子可以讓家長配合，創(chuàng)造出一個可以讓孩子喜歡上學(xué)習(xí)的一個環(huán)境，消除自
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唐山森泰教育專家分析：孩子對學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)出來的無趣、冷淡、怠慢、厭倦等消極情緒和行為方式，都是青少年學(xué)生出現(xiàn)的厭學(xué)情緒。不少數(shù)據(jù)調(diào)查都發(fā)現(xiàn)，
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專家指出導(dǎo)致青少年厭學(xué)的心理原因:； 一、家庭教育方式不正確。大多家長"望子成龍"、"望女成鳳"心切，因此對待孩子的學(xué)習(xí)與成長，所采取的教育方式特
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唐山森泰教育學(xué)校老師對于“厭學(xué)”，做出解釋：顧名思義就是不喜歡學(xué)習(xí)、厭倦學(xué)習(xí)，它是指學(xué)生對學(xué)校的學(xué)習(xí)生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，持冷漠態(tài)度等
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孩子厭學(xué)逃學(xué)，從品德方面說，是公開違犯校紀(jì)校規(guī)；從學(xué)習(xí)方面說，是放棄學(xué)生的重要職責(zé)——學(xué)習(xí)。曠課、逃學(xué)的孩子，多數(shù)學(xué)習(xí)吃力。上課如聽天書，根
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1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差造成厭學(xué)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，由于種種原因，經(jīng)過多次努力還是一次次失敗，長時間家長的漠視、教師的批評、同學(xué)的歧視。他們在學(xué)習(xí)中無
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1、社會方面： 讀書無用論的茲生漫延，使許多不明事理的人和一些目光短淺的人也認(rèn)為讀書無用。另外，“打工熱”的興起也使一些人認(rèn)為“與其花錢讀書，
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一、落后的教育觀念是造成學(xué)生厭學(xué)的本質(zhì)原因雖然早已實(shí)行小學(xué)免試直接升初中的制度，但小學(xué)教育的應(yīng)試壓力并未消失。小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)仍只有學(xué)
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厭學(xué)是目前是青少年諸多學(xué)習(xí)障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一，是導(dǎo)致輟學(xué)的最主要的因素，通過個人思考及查閱有關(guān)
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厭學(xué)是青少年學(xué)習(xí)生活中，教師與家長經(jīng)常遇到的一個現(xiàn)象，它是由學(xué)生對所學(xué)課程或授課教師產(chǎn)生心理不相容而形成的消極情感的外泄。具體表現(xiàn)為：對學(xué)習(xí)
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第一：改善環(huán)境，愉悅心情。首先就必須要改善自己所處的環(huán)境。同學(xué)們可以請老師和家長配合，營造一個重學(xué)、樂學(xué)的氛圍，消除自己因?qū)W習(xí)成績不好而產(chǎn)生
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厭學(xué)指學(xué)生以消極的方式對待學(xué)習(xí)活動的一種行為模式。 厭學(xué)從程度上來分可以分為一般的厭學(xué)情緒和厭學(xué)癥。一般的厭學(xué)情緒與厭學(xué)癥的區(qū)別在于厭學(xué)癥的
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厭學(xué)是由于學(xué)生學(xué)習(xí)行為獲得的內(nèi)外反應(yīng)不同而造成的，其內(nèi)在原因是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的消極情緒體驗(yàn)和自我認(rèn)識存在偏差．社會、學(xué)校、家庭等外部環(huán)
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逃避學(xué)習(xí)，喪失學(xué)習(xí)興趣。 一、心理方面 他們感到學(xué)習(xí)是一種苦差事，煩惱、苦悶，一提到學(xué)習(xí)就覺得痛苦，覺得學(xué)習(xí)是一件毫無樂趣可言的事情。他們內(nèi)心
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學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象出現(xiàn)是有它的主客觀因素的，很復(fù)雜；學(xué)生厭學(xué)的最終結(jié)果，就是對學(xué)習(xí)失去了興趣和信心。 一、學(xué)習(xí)成績差由于不愿學(xué)，學(xué)而不會，提不起
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