山東醫(yī)藥技師學(xué)院簡(jiǎn)介
山東醫(yī)藥技師學(xué)院初建于1977年9月，隸屬于山東省人力資源和社會(huì)保障廳管理，是一所集技師、高級(jí)技工、本專(zhuān)科成人教育和職業(yè)技能鑒定為一體的全日制國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工院校。
學(xué)院實(shí)行院、系兩級(jí)管理體制，設(shè)有基礎(chǔ)部、中藥系、藥品營(yíng)銷(xiāo)系、制藥工程系、生物工程系、食品科學(xué)系、健康管理系。專(zhuān)業(yè)設(shè)置齊全，開(kāi)設(shè)中藥、藥品營(yíng)銷(xiāo)、中藥制藥、藥物制劑、化學(xué)制藥、藥物分析與檢驗(yàn)、生物制藥、保健按摩、健康服務(wù)與管理、老年服務(wù)與管理、食品加工與檢驗(yàn)、食品質(zhì)量安全等近三十個(gè)專(zhuān)業(yè)。
山東醫(yī)藥技師學(xué)院有多媒體教學(xué)系統(tǒng)和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，建立了GMP制劑實(shí)訓(xùn)車(chē)間、生物制藥車(chē)間、化學(xué)制藥車(chē)間、中藥炮制車(chē)間、中藥標(biāo)本館、模擬中西藥房、中藥栽培基地以及以泰山為依托的藥用植物野外實(shí)習(xí)基地，同時(shí)在全省各地醫(yī)藥企業(yè)建立了校外定點(diǎn)實(shí)習(xí)基地。
山東醫(yī)藥技師學(xué)院泰山神農(nóng)專(zhuān)業(yè)介紹
中藥專(zhuān)業(yè)
培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展和建設(shè)需要，按照國(guó)家《中醫(yī)藥發(fā)展“十三五”規(guī)劃》和《中醫(yī)藥人才發(fā)展“十三五”規(guī)劃》的要求，具備中藥學(xué)基礎(chǔ)理論，基本知識(shí)。熟練掌握傳統(tǒng)中藥技能，在中藥鑒別，中藥調(diào)劑，中藥炮制技術(shù)等傳統(tǒng)技能方面培養(yǎng)技能特長(zhǎng)，并且熟練現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)，物流管理技術(shù)，連鎖藥店經(jīng)營(yíng)管理的高技能人才，能在中藥生產(chǎn)，流通和使用領(lǐng)域從事中藥質(zhì)量管理，中藥材和中成藥的購(gòu)銷(xiāo)，藥品倉(cāng)儲(chǔ)物流管理，連鎖藥店經(jīng)管管理等方面工作的高級(jí)應(yīng)用性中藥人才。
區(qū)別于大學(xué)的學(xué)歷教育和研究人才的培養(yǎng)模式?！疤┥缴褶r(nóng)班”突出技師學(xué)院的教育特點(diǎn)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗，敬業(yè)。精益求精的工匠精神，強(qiáng)調(diào)中藥傳統(tǒng)實(shí)踐技能的訓(xùn)練和現(xiàn)代中藥生產(chǎn)，營(yíng)銷(xiāo)和管理技術(shù)的培養(yǎng)和掌握。
教學(xué)內(nèi)容：英語(yǔ)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)用文寫(xiě)作，大學(xué)生心理健康，中藥調(diào)劑技術(shù)，實(shí)用中成藥，中藥藥理學(xué)等。
培養(yǎng)模式：
(一)注重職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，具備良好的社會(huì)公德，家庭美德，樹(shù)立正確的就業(yè)觀和職業(yè)觀。具有嚴(yán)謹(jǐn)，務(wù)實(shí)，誠(chéng)信，敬業(yè)的職業(yè)道德，樹(shù)立成為大國(guó)工匠的責(zé)任心和信心。
(二)校企共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。共同制訂專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)，崗位標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)師傅標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)實(shí)施方案。與省市內(nèi)大型重點(diǎn)醫(yī)藥企業(yè)漱玉平民大藥房，華潤(rùn)泰安醫(yī)藥公司，山東九州通醫(yī)藥公司等企業(yè)合作，校企共同建設(shè)基于工作內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)課程和基于典型工作過(guò)程的專(zhuān)業(yè)課程體系，開(kāi)發(fā)基于崗位工作內(nèi)容。融入國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教材。學(xué)習(xí)和借鑒德國(guó)職業(yè)教育雙元制和現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)形式。采取工學(xué)結(jié)合、任務(wù)導(dǎo)向等多種形式的培養(yǎng)和教學(xué)模式。
(三)校企共同承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)，從學(xué)校中選拔中級(jí)以上職稱(chēng)的優(yōu)秀骨干教師作為授課教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，同時(shí)從企業(yè)中選拔優(yōu)秀技術(shù)技能人才到學(xué)校擔(dān)任老師成師傅。學(xué)生的理論知識(shí)與基礎(chǔ)技能由學(xué)校教師完成教授并組織考核；學(xué)生的職業(yè)崗位實(shí)際操作知識(shí)和技能有企業(yè)技師由企業(yè)技師傳，幫，帶。由合作企業(yè)與學(xué)校共同制訂考核標(biāo)準(zhǔn)，并由企業(yè)技師完成對(duì)學(xué)生考核，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)徒，教育與培訓(xùn)，考試與考核”同步的“雙重培養(yǎng)”模式。
