黨的十八大以來，黨中央高度重視職業(yè)教育，把職業(yè)教育擺在了前所未有的突出位置。習近平總書記站在黨和國家發(fā)展全局的高度，多次就職業(yè)教育作出重要批示指示，強調(diào)要“高度重視、加快發(fā)展”職業(yè)教育。近五年來，我國逐步建立起完善的現(xiàn)代職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展機制，不斷提升職業(yè)教育發(fā)展質(zhì)量，擴大職業(yè)教育國際影響、增強國際話語權(quán)，在服務國家戰(zhàn)略、服務經(jīng)濟社會發(fā)展、促進民生發(fā)展、促進社會公平等方面作出了巨大貢獻，基本建成了現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架，初步形成了具有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展道路，改革發(fā)展中的各項工作均實現(xiàn)了歷史性的跨越。
在全面建成小康社會的決勝階段、中國特色社會主義發(fā)展的關鍵時期，勝利召開了黨的第十九次全國代表大會。這次大會高舉中國特色社會主義偉大旗幟，描繪了決勝全面建成小康社會、奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利的宏偉藍圖，深刻回答了新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的一系列重大理論和實踐問題，指出中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。明確提出，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。這就為教育事業(yè)發(fā)展提供了強大的思想武器，為做好新時代教育工作指明了方向。
透過教育的視角，審視職業(yè)教育的當下，相比十七大“大力發(fā)展職業(yè)教育”和十八大“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，黨的十九大對職業(yè)教育的提法有了重大改變：完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，辦好繼續(xù)教育，加快建設學習型社會，大力提高國民素質(zhì)。這一提法與新時代中國特色社會主義的主要矛盾高度契合。不難發(fā)現(xiàn)，改革開放以來的職業(yè)教育特別是近五年的職業(yè)教育雖然取得了舉世矚目的新成就，人民群眾對職業(yè)教育的獲得感更加充分，但人民群眾對高質(zhì)量、高層次的職業(yè)教育需要更加旺盛，期待從有學上到上好學、從會手藝到技藝精、從可就業(yè)到能發(fā)展。面對人民群眾的熱切期盼，面對新形勢下黨和國家賦予職業(yè)教育的高要求、新使命，惟有堅持不懈地全面加快推進職業(yè)教育現(xiàn)代化，才能不負歷史重托和使命擔當。
一是完善職業(yè)教育和培訓體系。黨的十九大報告提出“完善職業(yè)教育”和“培訓體系”，明確了我國職業(yè)教育既是國民教育體系重要組成部分，又是人力資源開發(fā)的重要組成部分，對中國特色職業(yè)教育的本質(zhì)作了明確定位。以行業(yè)、企業(yè)對技術(shù)技能人才需求為導向，開發(fā)職業(yè)技術(shù)類培訓課程資源庫，推進優(yōu)質(zhì)培訓資源跨區(qū)域、跨行業(yè)共建共享，為行業(yè)企業(yè)提供多層次、多類型、立足崗位需求的技術(shù)技能教育培訓服務和學歷繼續(xù)教育。開辟多種入學渠道，推進職業(yè)資格證書教育和企業(yè)職工教育、崗位培訓并舉，建立合理的銜接機制。將職業(yè)教育體系與終身教育體系有機融合、協(xié)同發(fā)展、同步構(gòu)建，中高職相結(jié)合、職業(yè)教育與普通教育相銜接、職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)的技術(shù)應用創(chuàng)新相銜接。通過制度創(chuàng)新、政策配套和體制、機制改革，建立完備的政策法規(guī)和社會保障體系，逐步形成與經(jīng)濟社會總體發(fā)展相適應、勞動者比例結(jié)構(gòu)合理的格局，促進經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展。
二是深化產(chǎn)教融合，校企合作。黨的十九大報告已經(jīng)明確告訴我們，職業(yè)教育的挑戰(zhàn)在于深化產(chǎn)教融合、校企合作，這是進一步深化職業(yè)教育體制機制改革的重點?？梢哉f，產(chǎn)教融合是校企合作的升級版，是把產(chǎn)業(yè)最先進的元素融入職業(yè)教育的教學過程中，真正要徹底解決職業(yè)教育教什么的問題。產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的本質(zhì)要求，作為與產(chǎn)業(yè)發(fā)展關聯(lián)度最高的一種教育類型，從國外職業(yè)教育發(fā)達國家的長期經(jīng)驗來看，較為成功的職業(yè)教育模式通?；诋a(chǎn)業(yè)與教育的良好合作關系。然而良好產(chǎn)教關系的模式并非固化的，也會隨著社會變革、經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型等因素的變化而不斷做出調(diào)整。產(chǎn)教融合的內(nèi)涵和形式應在此過程中自覺地不斷調(diào)整、豐富與創(chuàng)新。進入新時代，從新矛盾把握新期待，滿足人民美好生活的需要就必須以職業(yè)教育的本質(zhì)屬性即職業(yè)性、技術(shù)性和終身性為邏輯起點，深入挖掘產(chǎn)教融合的內(nèi)涵，從專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)精準對接、教學過程與生產(chǎn)過程深度融合、學歷教育與在職培訓齊頭并重，為行業(yè)企業(yè)提供技術(shù)服務和技術(shù)開發(fā)等多方面，拓展深化產(chǎn)教融合的模式和實現(xiàn)路徑。
三是主動服務國家戰(zhàn)略。黨的十九大報告提出建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系，加快建設制造強國，加快發(fā)展現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)，促進我國產(chǎn)業(yè)邁向全球價值鏈中高端，培育若干世界級先進制造業(yè)集群，這就需要建設一支知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，而職業(yè)教育正是培養(yǎng)這支產(chǎn)業(yè)大軍的主體。按照十九大報告描繪的藍圖，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能將與實體經(jīng)濟深度融合，智能信息技術(shù)將得到快速發(fā)展，這種產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和技術(shù)進步，將會深刻改變崗位需求和職業(yè)結(jié)構(gòu)。職業(yè)教育必須主動適應新時代經(jīng)濟現(xiàn)代化的需要，面向現(xiàn)代化，面向世界，服務“中國制造2025”，實施好《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》；服務脫貧攻堅，實施好《職業(yè)教育東西協(xié)作行動計劃》，打破我國職教“東強西弱”發(fā)展不平衡、不充分的局面，充分把中西部職業(yè)教育的內(nèi)生動力激發(fā)出來，并將其作為重要舉措支撐中西部同步脫貧；服務“一帶一路”建設和國際產(chǎn)能合作，推動中國職業(yè)教育與企業(yè)協(xié)同“走出去”，為新時代中國特色社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍。
四是弘揚勞模精神和工匠精神。黨的十九大報告當中提出要大力弘揚勞模精神和工匠精神，這同樣應該從職業(yè)教育開始著手。作為培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務一線勞動者的職業(yè)院校要大力弘揚勞模精神和工匠精神，將兩種精神作為學生職業(yè)素質(zhì)訓練和職業(yè)能力培養(yǎng)的核心文化，將精神培養(yǎng)和提高職業(yè)技能有機融合，構(gòu)建科學、完善、有效的培養(yǎng)機制，在培養(yǎng)方案中予以融入、在教學實踐中予以貫通、在工作生活中予以養(yǎng)成，將兩種精神內(nèi)化于心，外化于行，使嚴謹、專注、精益求精成為每一名學生的自覺追求，在校園中努力營造勞動光榮的良好風尚和精益求精的敬業(yè)風氣。
過去的五年，職業(yè)教育的累累碩果已經(jīng)為其今后的發(fā)展打下了堅實的基礎，職業(yè)教育進入了內(nèi)涵式發(fā)展階段，由注重規(guī)模轉(zhuǎn)向注重質(zhì)量。接下來的五年，必須持續(xù)不斷地提高教育教學質(zhì)量，進一步增強人民的獲得感，滿足人民日益增長的美好生活需要。
| 文明上網(wǎng) 客觀留言 嚴禁造謠 |
