中職教育是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，是區(qū)域?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要依托和支撐。在當(dāng)前的新形勢下，中職學(xué)校迫切需要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級要求，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，調(diào)整結(jié)構(gòu)布局，以此打造全新的職業(yè)教育。近年來，普蘭店市教育局從本地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的實際出發(fā)，在人才培養(yǎng)定位、辦學(xué)模式更新、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、雙師隊伍建設(shè)四個方面強勢切入，職業(yè)教育實現(xiàn)四輪驅(qū)動，產(chǎn)研教學(xué)駛?cè)肓丝焖佘嚨馈?/span>
人才培養(yǎng)定位做到一個“準(zhǔn)”字
針對一些制造型企業(yè)“招工難”和“難留人”現(xiàn)象，普蘭店市教育局在科學(xué)調(diào)研的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確定位中職教育人才培養(yǎng)方向，在全面提高中職生全面素質(zhì)上做文章，臨淵羨高工資、高待遇之“魚”，不如退而結(jié)終身本領(lǐng)之“網(wǎng)”。在關(guān)注學(xué)生的職業(yè)崗位動手能力、操作能力的同時，更要注重職業(yè)適應(yīng)能力、職業(yè)遷移能力和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
職教中心根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展的特點和專業(yè)要求，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，堅持德育為先，特色文化育人的教育理念，實施準(zhǔn)軍事化的學(xué)生管理、保姆式的家庭服務(wù)、職場化的校園文化，確保學(xué)校、家庭、社會教育的“三結(jié)合”，讓學(xué)生達(dá)到了一年成型、兩年成人、三年成才。
為豐富師生的校園文化活動，職教中心建立起每周一次的升旗儀式；組建起女子銅管樂隊、卓青文學(xué)社、校園電視臺、校園廣播站和各類文體活動小組以及學(xué)校志愿者服務(wù)隊；每年舉辦一次規(guī)模宏大的校園體育、藝術(shù)節(jié)，讓師生在校園舞臺上盡展風(fēng)采；具有鮮明特色的職場化活動也持續(xù)開展，幼師、旅游專業(yè)重點舉辦了演講、舞蹈、器樂比賽，電子、服裝、園藝專業(yè)舉辦了產(chǎn)品設(shè)計大賽，電焊、機(jī)械類專業(yè)則舉辦崗位技能大賽，計算機(jī)、財會專業(yè)開展辦公自動化競賽等。
學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，極大增強了中職生在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的競爭力，一些學(xué)生在各類技術(shù)大賽中展露頭角。2013年以來，職教中心共組織校內(nèi)技能大賽20次，參與學(xué)生近400余人，在全國省市各類技能大賽中有56名學(xué)生獲得一等獎，81名學(xué)生獲得二等獎，143名學(xué)生獲得三等獎。
辦學(xué)模式更新做到一個“活”字
近年來，普蘭店市職教中心主動服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，促進(jìn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，積極更新職業(yè)教育辦學(xué)模式，由單一的學(xué)歷教育向?qū)W歷與非學(xué)歷教育并舉發(fā)展，由單一的職前教育向職前與職后教育并存發(fā)展，依托地區(qū)知名企業(yè)，實現(xiàn)借船出海的育人目標(biāo)，努力成為區(qū)域人力資源開發(fā)的新引擎。
在實際教學(xué)活動中，職教中心充分利用地區(qū)教育資源和就業(yè)市場的優(yōu)勢，走出校門辦教育，實行多元化、多形式、多渠道合作辦學(xué)模式。學(xué)校先后與大連電子學(xué)校、大連商業(yè)學(xué)校、大連房地產(chǎn)學(xué)校中的優(yōu)勢專業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，實行“1+2”的辦學(xué)模式，既解決大連市內(nèi)學(xué)校學(xué)生生源不足的問題，又強化了本校的發(fā)展優(yōu)勢；與大一互、大楊集團(tuán)、大顯集團(tuán)等知名企業(yè)達(dá)成合作辦學(xué)意向，進(jìn)行長期穩(wěn)定的校企合作，實行訂單式培養(yǎng)。拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，走出了一條校校合作、校企合作的辦學(xué)新路子。
針對當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的發(fā)展實際，學(xué)校開設(shè)了機(jī)械加工、電子電器等專業(yè)，并根據(jù)普蘭店市互感器行業(yè)的發(fā)展需求，特別增設(shè)了互感器專業(yè)。為企業(yè)量身定做、訂單式培養(yǎng)的方式，極大地滿足了當(dāng)?shù)鼗ジ衅餍袠I(yè)的用工需求。為加強校企合作，我們建立了校企合作新機(jī)制。學(xué)校與企業(yè)簽訂合同，共同制定實習(xí)計劃，定期安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，實現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”，把企業(yè)的生產(chǎn)車間建在學(xué)校，實現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)與企業(yè)崗位的零距離對接。學(xué)校制定了專業(yè)教師定期到企業(yè)輪訓(xùn)制度，選派專業(yè)教師到企業(yè)和其他用人單位定期進(jìn)行見習(xí)和工作實踐，所有專業(yè)教師參加了大連市組織的“魯班行動”雙師型教師培訓(xùn)。學(xué)校的專業(yè)教師還經(jīng)常深入企業(yè)，與企業(yè)工人師傅一起組織編寫了《互感器制造與營銷》、《鉗工實訓(xùn)教材》、《電工理論與技能應(yīng)用》等校本教材。通過改革教學(xué)模式，把課堂搬到車間、實驗室，實現(xiàn)了課堂、車間的一體化，切實保證了學(xué)生在做中學(xué)、教師在做中教，學(xué)生的動手能力普遍得到了加強。
在政府的主導(dǎo)下，學(xué)校與大一互集團(tuán)、北互集團(tuán)、二互集團(tuán)等六家企業(yè)組成互感器職業(yè)教育集團(tuán)，開展聯(lián)合辦學(xué)，訂單培養(yǎng)并且職教中心服裝專業(yè)與大連大楊服裝集團(tuán)、大連服裝研究所、大連服裝學(xué)校組成了服裝教育集團(tuán)，聯(lián)合培養(yǎng)服裝人才。集團(tuán)成員之間資源共享，優(yōu)勢互補，互惠互利，共同發(fā)展。2012年，加入大連裝備制造業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，該集團(tuán)集聚了市內(nèi)外83所職業(yè)院校、21個行業(yè)組織、170家企業(yè)和7個科研機(jī)構(gòu)，專業(yè)覆蓋大連市近80%的規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)、60%的高新技術(shù)企業(yè)和70%的現(xiàn)代服務(wù)企業(yè)。2013年，職教中心加盟遼寧儀表儀器職業(yè)教育集團(tuán)，實現(xiàn)與46家學(xué)校、企業(yè)集團(tuán)化辦學(xué)。職教中心已成為大連服裝職業(yè)教育集團(tuán)、遼寧儀表儀器職業(yè)教育集團(tuán)的理事單位。2013年，職教中心又與山東濰坊地區(qū)航運學(xué)校聯(lián)合舉辦航海專業(yè)，進(jìn)一步擴(kuò)大了辦學(xué)的新領(lǐng)域。
專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整做到一個“新”字
近年來，職教中心瞄準(zhǔn)市場，調(diào)整過剩專業(yè)，改造傳統(tǒng)專業(yè)，及時設(shè)立地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需的新興專業(yè)，專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整做到一個“新”字，極大增強了學(xué)校辦學(xué)活力。為了增強職業(yè)教育對學(xué)生的吸引力，教育局積極倡導(dǎo)職業(yè)教育專業(yè)改革，在強化學(xué)前教育、機(jī)械制造、互感器、財會電算化等優(yōu)勢專業(yè)的同時，即將增設(shè)農(nóng)村新能源開發(fā)（光伏發(fā)電，生物質(zhì)能）、工程車輛維護(hù)與運用專業(yè)（預(yù)備役），給學(xué)生更多的選擇和就業(yè)機(jī)會。
學(xué)校長期以來，始終在各專業(yè)中，推行“畢業(yè)證+專業(yè)技能等級證”的雙證書制度。讓大多數(shù)學(xué)生，在畢業(yè)時，既能得到中職學(xué)校畢業(yè)證，同時也能得到專業(yè)技能等級證。目前,職教中心各專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生,報考職業(yè)技術(shù)等級證的,占學(xué)生總數(shù)的95%以上,獲得初、中級專業(yè)等級證書的學(xué)生數(shù)，逐年提高。“雙證書”制度，作為中職教育的辦學(xué)特色，隨著當(dāng)代社會對專業(yè)技能水平要求的日益提高。正越來越受到廣大學(xué)生與家長的重視，越來越受到社會的認(rèn)同。2013年，在普蘭店教育局指導(dǎo)下，職教中心共向遼寧省職教學(xué)會申報3個教科研課題，職業(yè)教育創(chuàng)新能力明顯增強。
2009年職教中心整合后，校領(lǐng)導(dǎo)多方籌措，投入大量資金，結(jié)合專業(yè)特色，不斷完善實訓(xùn)基地建設(shè)，為教學(xué)和學(xué)生實習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。真正做到了教學(xué)環(huán)境優(yōu)質(zhì)化，教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化，能力培養(yǎng)專業(yè)化。近三年共向企業(yè)輸送近2000人就業(yè)，就業(yè)率達(dá)98%以上，其中對口就業(yè)率86.08%。互感器、服裝、學(xué)前教育、機(jī)械加工等專業(yè)，已成為人才培養(yǎng)和輸出的基地。特別是互感器、幼師、電焊、機(jī)加、服裝這幾個專業(yè)，是服務(wù)普蘭店市地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)。學(xué)校還是大連地區(qū)涉農(nóng)專業(yè)的教研中心，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)大連農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的重任。截止2014年10月15日，職教中心上報大連市教育局職成處2014年招生入校數(shù)為816人，招生數(shù)在北三市名列前茅。
教師隊伍建設(shè)
做到一個“實”字
全面加強教師師德建設(shè)。學(xué)校按照《普蘭店市學(xué)校德育工作十二項制度》、《普蘭店市學(xué)校德育考核評價標(biāo)準(zhǔn)》等文件要求，不斷加強對教師的師德教育，積極參與全區(qū)（市）“仁愛之師”評選，定期舉辦優(yōu)秀教師師德報告會，參加課堂主渠道德育滲透優(yōu)秀課、優(yōu)秀主題班隊會、優(yōu)秀社會實踐活動和特色家長會評選，教師師德水平上了一個新臺階。
建立教師企業(yè)實踐制度。為提高教師指導(dǎo)學(xué)生實踐的能力，職教中心每年兩次組織專業(yè)課教師和實習(xí)指導(dǎo)教師到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進(jìn)行實踐，并作為教師晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的必要條件，其他教師和管理人員也應(yīng)定期到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進(jìn)行實踐。2012年，職教中心選派一名機(jī)械專業(yè)教師赴國外學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床技術(shù)，歸國后對專業(yè)發(fā)展起到了很好的引領(lǐng)作用。
組織專業(yè)課教師研修。學(xué)校鼓勵教師面向生產(chǎn)一線解決實際問題，圍繞教學(xué)、生產(chǎn)開展技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)創(chuàng)新。鼓勵專業(yè)課教師和實習(xí)指導(dǎo)教師參加職業(yè)資格和職業(yè)技能的考核認(rèn)證。鼓勵實踐性較強的專業(yè)課教師、實習(xí)指導(dǎo)教師，按照相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列規(guī)定，評審第二個專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格，為“雙師型”教師隊伍建設(shè)提供幫助。
推進(jìn)用人制度改革。職教中心現(xiàn)有教職工253人，其中專任教師190人，高級教師107人，高級工程師11人，雙師型教師105人，專業(yè)學(xué)科帶頭人6人。學(xué)校按照“資格準(zhǔn)入、公開招聘、擇優(yōu)聘用、合約管理”的原則，對新進(jìn)教師一律實行公開招聘、擇優(yōu)聘用，并全面推行全員聘用制。淡化教師的身份管理，強化教師的崗位管理；淡化教師的校籍管理，強化教師的區(qū)域管理，進(jìn)而推動教師由“學(xué)校用人”、“系統(tǒng)用人”向“社會用人”的轉(zhuǎn)變。學(xué)校先后向社會招聘能工巧匠近十人，有力支撐起特色專業(yè)發(fā)展，電工、焊工、卯工、機(jī)械等專業(yè)已在大連地區(qū)頗有名氣。普蘭店市職教中心也先后榮獲遼寧省職業(yè)教育先進(jìn)單位，國家級重點職業(yè)學(xué)校等稱號。
我們有理由相信，實現(xiàn)四輪驅(qū)動的職業(yè)教育，必將在產(chǎn)研教學(xué)的快車道上，一路凱歌，一路芬芳。
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