勞動教育促發(fā)展實踐育人守初心
開灤技師學院
勞動教育開展情況
為貫徹落實《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》、《人力資源社會保障部關于加強技工院校勞動教育的實施意見》等文件精神，開灤技師學院高度重視對學生勞動觀念、勞動素養(yǎng)、勞動技能的培養(yǎng)，特制定《勞動教育實施方案》，把勞動教育融入技能人才培養(yǎng)全過程，與德育、智育、體育、美育相融合，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一、工學一體，踐行技能成才、技能報國。
一、構建“134”模塊化勞動教育體系
整體優(yōu)化課程設置，構建勞動教育體系。將勞動教育納入3年專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，構建必修課、選修課相融合的思政勞育、專業(yè)勞育、實踐勞育“134”模塊化勞動教育體系?！?”即開設勞動教育公共必修課程，“3”即開設三項勞動實踐必修項目，“4”即開設四項勞動選修實踐項目。
二、創(chuàng)新“四方聯(lián)動、四化管理”協(xié)同育人模式
將勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質評價體系。以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動等為抓手，以必修課和選修課相融合的學分制評價模式為手段，構建“四方聯(lián)動、四化管理”的勞動教育協(xié)同育人模式，即學校、企業(yè)、社會、家庭，四方聯(lián)動，逐步形成學校勞動教育規(guī)范化，企業(yè)勞動教育專業(yè)化，社會勞動教育多樣化，家庭勞動教育日常化的“四化管理”模式。每學期從勞動教育必修課程，包括勞動教育公共課課，勞動周實踐課，校內、外實習實訓勞動，和勞動教育拓展選修課程，包括家庭勞動，社會公益勞動，日程生活勞動，技能競賽勞動，兩個層面開展評價。學生在三年學習中，對于勞動教育必修課須取得及格成績，成績不及格者，在下學期初進行重修，重修不及格者不予畢業(yè)。對拓展選修勞動教育課，學生可根據(jù)意愿選修相關課程，通過考評，獲得學分12分及以上予以畢業(yè)。
三、五育并舉，五育融合，體驗勞動之美
學校充分發(fā)揮各類勞動教育資源作用，多措并舉組織開展特色鮮明的勞動教育、勞動實踐活動，讓學生在學習、實踐中體驗勞動之美。
舉措一：以課堂教學為主渠道開展勞動教育。教材選用中國勞動社會保障出版社出版的《勞動創(chuàng)造美好生活》。為提高課堂質量，任課教師通過典型案例解讀，視頻賞析，話題討論等環(huán)節(jié)，豐富教學內容，達到勞動教育目的，感受勞動之美。
舉措二：開設勞動周實踐課，制定了《勞動周實踐課管理辦法》，按照教學進度安排，每學年每個班級安排一周勞動實踐。由專門的勞動實踐課教師任教，指導學生完成打掃教學樓衛(wèi)生等力所能及的勞動任務。
舉措三：“五育”并舉落實勞動教育。德育與勞動教育相結合：通過學生值周，志愿服務等活動，在生產(chǎn)勞動和社會公益中滲透德育，幫助學生端正生活態(tài)度，增強社會責任感。設置勤工儉學崗位，讓學生在勤工儉學崗位中體驗崗位工作職責；智育與勞動教育相結合：主要依托“雙十”專業(yè)社團活動、技能競賽月活動等平臺，開展技能競賽活動。對表現(xiàn)突出的選手，納入專業(yè)社團，展開系統(tǒng)訓練，參加省市技能大賽。在實訓教學中培養(yǎng)學生從做中學，提高勞動的技術含量，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性勞動能力。推動課堂專業(yè)教學與實踐活動貫通融合，深化“創(chuàng)新能力+勞動教育”實踐。體育與勞動教育相結合：通過新生軍訓、早操、運動會等活動，磨煉學生意志，培養(yǎng)公平競爭意識和團隊合作能力。美育與勞動教育相結合：通過美育社團開展手工雕刻、剪紙、創(chuàng)意手工等活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力，使其懂得勞動最美麗、勞動成果最珍貴的道理。
今后，學校將不斷加強和改進新時代勞動教育，深入實施“三全育人”“五育并舉”人才培養(yǎng)綜合改革，以生活勞動引導學生“會勞動”，以專業(yè)實踐鍛煉學生“能勞動”，以文化浸潤激勵學生“愛勞動”，積極探索構建勞動教育新模式。每學年，延續(xù)設立勞動周，組織開展勞動主題教育月活動，從勞動技能提升、勞動品質養(yǎng)成、校園勞動文化建設三個方面不斷推動勞動教育落實落細。
來源：開灤技師學院
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