【知與行】
作者：吳濱如（泉州職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長）
2019年5月，教育部批準(zhǔn)泉州職業(yè)技術(shù)大學(xué)等15所高校為我國首批本科層次職業(yè)教育試點院校，引起社會廣泛關(guān)注。首批試點意味著沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可供參考和借鑒，一切從零開始，既是機遇也是挑戰(zhàn)，職教本科層次改革必須尋求突破。
篳路藍縷，職教本科試點打開探索奮進之門
一年來，各試點院校認真貫徹落實教育部有關(guān)意見，堅持公益性辦學(xué)，加大投入力度，持續(xù)提升辦學(xué)條件；在辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)模式等方面進行了積極探索與實踐，扎實推動了試點工作的開展。
一、理論指引辦學(xué)定位：更加明晰本科層次職業(yè)教育屬性。教育部對本科層次職業(yè)教育試點工作的核心要求，是堅持職業(yè)教育辦學(xué)定位，保持職業(yè)教育屬性和特色，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高層次技術(shù)技能人才，既要彰顯其職教特色，又要實現(xiàn)高層次。這就要求試點院校所培養(yǎng)的學(xué)生在職業(yè)技能方面要明顯優(yōu)于專科層次學(xué)生，同時在理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維和終身學(xué)習(xí)能力上要不亞于普通本科高校學(xué)生。這無疑是關(guān)系到教育教學(xué)全方位、全過程的系統(tǒng)工程，要加強頂層設(shè)計，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)積淀和優(yōu)勢特色，明確試點工作的總體目標(biāo)、實施步驟和路徑。
遵循這一思路，包括泉州職業(yè)技術(shù)大學(xué)本科職業(yè)教育研究院在內(nèi)的各試點校正匯聚研究力量，結(jié)合實踐探索積極開展各院校研究，嘗試為試點工作提供理論支撐。
二、調(diào)整布局專業(yè)結(jié)構(gòu)，更加體現(xiàn)本科層次職業(yè)教育導(dǎo)向。本科層次職業(yè)教育在專業(yè)群建設(shè)中，有4點需要特別注意：堅持就業(yè)導(dǎo)向，主動服務(wù)國家戰(zhàn)略，融入?yún)^(qū)域支柱、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展對復(fù)合型技術(shù)技能人才的新需求；堅持職教特點，厘清人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格和職業(yè)面向，避免設(shè)置學(xué)科導(dǎo)向明顯的專業(yè)；突出“高層次”技術(shù)技能人才培養(yǎng)定位，重點選取崗位要求較高、解決較復(fù)雜問題、確需較長學(xué)制培養(yǎng)的專業(yè)；現(xiàn)階段會更注重與中高職專業(yè)的縱向貫通、有機銜接和一體化設(shè)計。
試點以來，教育部連續(xù)兩年給予試點專業(yè)比較充足的招生規(guī)模，支持試點院校擴大面向中職招生比例，允許試點院校參加專升本錄取，并在一些省份試點中職—本科貫通培養(yǎng)，參加本科層次職業(yè)教育試點的學(xué)生規(guī)模迅速擴大。各試點院校也根據(jù)各自辦學(xué)條件主動對本專科結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化調(diào)整，生源質(zhì)量大幅度提高，學(xué)風(fēng)、教風(fēng)明顯提升，為后續(xù)本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式的探索奠定了基礎(chǔ)。
三、堅持產(chǎn)教融合，更加注重探索本科層次職業(yè)教育新模式。各試點院校扎根地方，積極探索與本科職業(yè)教育相適應(yīng)的產(chǎn)教融合新途徑、新模式，如福建衛(wèi)生用品產(chǎn)業(yè)學(xué)院、華為ICT學(xué)院、安踏產(chǎn)業(yè)學(xué)院、區(qū)塊鏈學(xué)院等成為產(chǎn)教融合的新生事物。
與此同時，試點院校更圍繞產(chǎn)業(yè)職業(yè)崗位需求，進行課程體系重構(gòu)，探索模塊化課程開發(fā)與學(xué)生學(xué)習(xí)成效的有機結(jié)合，內(nèi)培外引建設(shè)高水平“雙師型”教師隊伍，建設(shè)先進的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，開發(fā)實訓(xùn)課程和新型活頁式教材，善用信息化手段改進教學(xué)方法，構(gòu)建適合本科職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量保障體系等。
四、深化社會服務(wù)，更加做強本科層次職業(yè)教育培訓(xùn)體系。職業(yè)培訓(xùn)，毫無疑問是本科職業(yè)教育發(fā)展的一體兩翼的重要一翼。
那么，試點院校必須面向在校學(xué)生、企業(yè)員工和社會公眾開展充分的、多層次的職業(yè)培訓(xùn)，以高質(zhì)量的社會培訓(xùn)能力反哺教育教學(xué)，服務(wù)終身教育體系。
五、細化學(xué)校治理，更加注重本科層次職教治理新體系。為保障試點工作的有序推進，急需全面升級與本科職業(yè)教育相適應(yīng)的內(nèi)部治理新體系。首要任務(wù)就是全面加強黨的建設(shè)，貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。同時，首批試點校要進一步健全運行機制，構(gòu)建“以學(xué)生發(fā)展為中心”的三全育人體系，在教學(xué)模式、管理機制上也正探索打破常規(guī)，積極實踐與本科職業(yè)教育相適應(yīng)的治理新體系。
以啟山林，本科職教試點還需多方聯(lián)動深化
首批15所本科層次職業(yè)教育試點院校都是民辦，在沒有財政生均撥款、師資沒有編制的條件下，硬扛住了高職生存的巨大壓力和跨越式發(fā)展的重重挑戰(zhàn)，不光考驗著舉辦者和管理團隊的辦學(xué)初心、對教育事業(yè)的忠誠和熱愛、對職業(yè)教育的理解和信心，還要有足夠的定力和眼界。
一年過去了，試點工作使命光榮，同時也面臨巨大的現(xiàn)實壓力。我國是人口大囯，就業(yè)是頭等大事，本科職業(yè)教育無疑是一個很好的解決方案，通過探索職業(yè)教育發(fā)展新路徑，更好地為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。但本科層次職業(yè)教育究竟應(yīng)該是什么樣子，目前并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。摸著石頭過河，還有很多要進一步探索的內(nèi)容。試點院校必須及時總結(jié)經(jīng)驗和不足，加以改進和提升，不懈努力，不辜負國家的信任和重托，探索出一條扎根中國大地的、具有中國特色的本科職業(yè)教育發(fā)展之路。
同時，有關(guān)部門亟待加快頂層制度設(shè)計以保證政策穩(wěn)定性，對本科層次職業(yè)教育學(xué)位授予等重大問題給予及時關(guān)切和解決；要允許試點院校全方位開展各種有益的探索，對可能出現(xiàn)的各種問題抱以更大的包容度；此外，期待多方聯(lián)動，推動全社會對本科層次職業(yè)教育這一新生事物的共同關(guān)注、理解和支持，堅定構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的信心。
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