新冠肺炎疫情仍在持續(xù)，為保障師生家長(zhǎng)的安全健康，全國(guó)各地各校集中精力戰(zhàn)“疫”，防控措施不斷發(fā)力。這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)教育工作有著哪些啟示？同學(xué)們又能從中學(xué)到什么？
今天，教育小微連線(xiàn)北京聯(lián)合大學(xué)黨委書(shū)記韓憲洲、北京一零一中學(xué)校長(zhǎng)陸云泉、中關(guān)村第一小學(xué)校長(zhǎng)劉暢，一起來(lái)看他們是如何解答的↓↓↓
人民戰(zhàn)“疫”對(duì)廣大青年學(xué)生的啟示
韓憲洲 | 北京聯(lián)合大學(xué)黨委書(shū)記
習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“疫情防控不只是醫(yī)藥衛(wèi)生問(wèn)題，而是全方位的工作，是總體戰(zhàn)，各項(xiàng)工作都要為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)提供支持”。當(dāng)前，新冠肺炎疫情防控正處在最吃勁的關(guān)鍵階段，廣大青年學(xué)生作為疫情防控的重要力量，要提升站位，提高認(rèn)識(shí)，主動(dòng)參與疫情防控，自覺(jué)從自我做起，為堅(jiān)決打贏疫情防控的人民戰(zhàn)爭(zhēng)總體戰(zhàn)阻擊戰(zhàn)貢獻(xiàn)力量。
一是要增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同，堅(jiān)定戰(zhàn)“疫”必勝的信心。
疫情發(fā)生后，以習(xí)近平同志為核心的黨中央始終把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，采取切實(shí)有效措施，堅(jiān)決遏制疫情蔓延勢(shì)頭。世界衛(wèi)生組織總干事譚德塞對(duì)此高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為中方行動(dòng)速度之快、規(guī)模之大，世所罕見(jiàn)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，國(guó)家現(xiàn)已派出30000多名醫(yī)務(wù)工作者馳援湖北，各級(jí)財(cái)政已安排疫情防控補(bǔ)助資金900多億元，為疫情防控提供了有力保障。
作為新時(shí)代的青年學(xué)生，必須深刻認(rèn)識(shí)到，面對(duì)新冠疫情，中國(guó)特色社會(huì)主義制度集中力量辦大事的優(yōu)越性充分體現(xiàn)了出來(lái)，這是中國(guó)的制度優(yōu)勢(shì)，其根本在于中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，抗“疫”斗爭(zhēng)本身就是“兩個(gè)維護(hù)”的充分體現(xiàn)。
二是要不信謠不傳謠，提升獨(dú)立思考的能力。
在全媒體時(shí)代，人人都是麥克風(fēng)。面對(duì)洶涌而來(lái)的疫情，許多毫無(wú)根據(jù)的小道消息，聳人聽(tīng)聞的虛假信息到處擴(kuò)散傳播，混淆視聽(tīng)，嚴(yán)重沖擊和破壞人們的心理防線(xiàn)。
作為新時(shí)代的青年學(xué)生，必須深刻認(rèn)識(shí)到，時(shí)刻保持清醒頭腦，提高辨別能力，做到科學(xué)防治、理性應(yīng)對(duì)，不信謠不傳謠，就是對(duì)疫情防控的最大支持。
三是要堅(jiān)持從自我做起，積極參與防控工作。
疫情防控是一場(chǎng)人民戰(zhàn)爭(zhēng)，每一個(gè)人都是戰(zhàn)“疫”的一分力量。疫情防控的成效，既取決于科學(xué)防治的力度，也離不開(kāi)全民的廣泛支持。
作為新時(shí)代的青年學(xué)生，必須深刻認(rèn)識(shí)到，在戰(zhàn)“疫”斗爭(zhēng)中，自覺(jué)遵守不離家、不返校的要求，就是對(duì)戰(zhàn)“疫”的大力支持；自覺(jué)參與社區(qū)志愿者、無(wú)償獻(xiàn)血，為醫(yī)務(wù)工作者提供社會(huì)服務(wù)等，就是對(duì)戰(zhàn)“疫”力所能及的主動(dòng)參與；同時(shí)，帶頭學(xué)習(xí)并廣泛宣傳科學(xué)防疫知識(shí)，帶頭倡導(dǎo)健康文明生活方式，示范帶動(dòng)身邊人提升防疫能力，并通過(guò)詩(shī)畫(huà)、歌曲等多種藝術(shù)創(chuàng)作方式，大力宣傳醫(yī)務(wù)工作者和全民一心的戰(zhàn)“疫”事跡，也是對(duì)戰(zhàn)“疫”的重要貢獻(xiàn)。
四是要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的使命感緊迫感，有序安排好新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活。
雖然今年這個(gè)與春天的約會(huì)與以往有些不同，但作為新時(shí)代的青年學(xué)生，必須深刻認(rèn)識(shí)到，不論何時(shí)，不論何地，不論面對(duì)任何情況，學(xué)習(xí)都是大學(xué)生在校期間最重要、最核心的任務(wù)。目前，各高校正在全力落實(shí)“延期開(kāi)學(xué)”“錯(cuò)峰、錯(cuò)區(qū)域和錯(cuò)層次開(kāi)學(xué)”“停課不停教、不停學(xué)”的相關(guān)要求，每一位同學(xué)都要積極調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求，取得新的學(xué)習(xí)成效，用行動(dòng)完成好爭(zhēng)做有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)新時(shí)代青年的答卷。
為教育發(fā)展積淀思考
陸云泉 | 北京一零一中學(xué)校長(zhǎng)
我們以發(fā)展的眼光，矚目未來(lái)、提升觀念、改變方式、完善能力，為教育更好發(fā)展積淀了思考
這個(gè)寒假，因全民共同抗擊疫情的努力，變得特殊而有意義。廣大教育工作者在積極防控疫情的同時(shí)，也在認(rèn)真思考，如何因勢(shì)利導(dǎo)，把抗擊疫情的同心同德、眾志成城，作為一次生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育；如何把疫情期間的“停課不停學(xué)”，轉(zhuǎn)化為推動(dòng)教育事業(yè)改革發(fā)展的契機(jī)，以積極的心態(tài)、成長(zhǎng)的心態(tài)，為教育注入新的動(dòng)力。
倡導(dǎo)教育理念提升。鼓勵(lì)學(xué)生多元發(fā)展，以素質(zhì)和能力為導(dǎo)向，打破“唯分?jǐn)?shù)論”“唯升學(xué)率論”，這是教育發(fā)展的需要，也是全社會(huì)的呼吁。抗擊疫情期間，學(xué)校、家庭共同努力，以學(xué)生的身心健康為重點(diǎn)，積極開(kāi)展品德教育、科學(xué)教育、健康教育、藝術(shù)教育、體育教育、勞動(dòng)教育。教師在“停課不停學(xué)”期間，以更高的視野、更科學(xué)的設(shè)計(jì)，將學(xué)生從相對(duì)單一的學(xué)科學(xué)習(xí)引導(dǎo)向更廣博的知識(shí)拓展與能力鍛造，助力學(xué)生身心健康和全面成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教育理念的提升。
推動(dòng)育人方式變革。抗擊疫情的過(guò)程中，學(xué)校和教師積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、觀察生活，培養(yǎng)自我完善、自我提升的意識(shí)與能力。教師主動(dòng)從“給予者”“要求者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇?dǎo)者”“鼓勵(lì)者”，改變以往不敢放手、不想放手、不會(huì)放手的狀況，調(diào)整心態(tài)、轉(zhuǎn)換角色，順應(yīng)防控疫情期間教育教學(xué)的需要，以成長(zhǎng)導(dǎo)師的角色，鼓勵(lì)同學(xué)組建“學(xué)習(xí)共同體”，推動(dòng)“小組學(xué)習(xí)”“自主學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生在主動(dòng)觀察、獨(dú)立思考、交流分享中獲得自我成長(zhǎng)與進(jìn)步。
提升學(xué)校治理能力。疫情發(fā)生以來(lái)，能否保障師生的健康安全、維系學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)、推進(jìn)“停課不停學(xué)”的順利開(kāi)展，是對(duì)學(xué)校理念與能力的重大檢驗(yàn)。平日千般好，只怕“事上磨”，這就需要學(xué)校主動(dòng)提升理念、完善學(xué)校運(yùn)行機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和補(bǔ)齊短板，從而真正做到為師生的健康、成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)。
這個(gè)特殊的假期，對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)來(lái)說(shuō)是挑戰(zhàn)，也是改革發(fā)展的契機(jī)。我們以發(fā)展的眼光，矚目未來(lái)、提升觀念、改變方式、完善能力，為教育更好發(fā)展積淀了思考。
從我做起，做“最好”的我，就是一種擔(dān)當(dāng)！
劉暢 | 中關(guān)村第一小學(xué)校長(zhǎng)
疫情防控期間延期開(kāi)學(xué)，居家學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言是一種考驗(yàn)。居家學(xué)習(xí)，完全不同于學(xué)校教育環(huán)境下的學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)習(xí)環(huán)境、組織方式、教學(xué)關(guān)系、管理形式、技術(shù)手段發(fā)生改變，也就意味著我們的教育教學(xué)必須研究適宜學(xué)生居家學(xué)習(xí)的新形態(tài)、新方法。這就需要我們找到指導(dǎo)學(xué)生居家學(xué)習(xí)的新方式，形成學(xué)習(xí)好習(xí)慣。同時(shí)，孩子們也需要調(diào)整好心態(tài)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，做最好的我，就是一種擔(dān)當(dāng)。幾點(diǎn)建議給孩子們：
一、精心布置學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
居家學(xué)習(xí)，需要讓自己變得更專(zhuān)注，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要。好好收拾一下自己的書(shū)桌，不擺放書(shū)本等學(xué)習(xí)材料以外的東西。把自己學(xué)習(xí)中要用的筆、紙張和用具放到桌上，避免在學(xué)習(xí)中去尋找而分散精力。這是讓你們靜心。
二、確立一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
可以把要做的事情排序，分清輕重緩急，然后列出分步實(shí)施計(jì)劃，和落實(shí)計(jì)劃的方法和路徑。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，消除盲目性，提高學(xué)習(xí)效率。
三、調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，有規(guī)律地作息。
居家學(xué)習(xí)最大的困難，在于學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)時(shí)間很難像在校期間一樣有規(guī)律地把握。為此，同學(xué)們可以根據(jù)學(xué)校提供的“居家學(xué)習(xí)指南”，在學(xué)校老師和家長(zhǎng)制定的學(xué)習(xí)時(shí)間表下，調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，有規(guī)律地學(xué)習(xí)作息，從而沉著從容不慌亂。
四、結(jié)成線(xiàn)上學(xué)習(xí)小組，和同伴一起進(jìn)步。
一個(gè)人在家學(xué)習(xí)很容易松懈、怠惰，通過(guò)在線(xiàn)結(jié)成學(xué)習(xí)小組，和同伴一起設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，比一比看誰(shuí)有更好的方案、更創(chuàng)新地完成。和同伴一起學(xué)習(xí)更能享受合作樂(lè)趣。
五、培養(yǎng)一個(gè)興趣、著手一項(xiàng)研究，讓生活變得更充實(shí)。
興趣讓“宅”家時(shí)光變得更充實(shí)，既可以列出愿望清單，發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)，培養(yǎng)愛(ài)好；也可以在老師推薦的學(xué)習(xí)資源中，選擇感興趣的書(shū)籍、節(jié)目、活動(dòng)或作品，著手一項(xiàng)小研究，讓學(xué)習(xí)更有趣味，生活更充實(shí)，成長(zhǎng)更豐富。
六、每天做幾項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，提高生活自理能力。
勞動(dòng)，可以愉悅身心，也可以強(qiáng)身健體。居家期間，同學(xué)們?cè)诩铱梢灾鲃?dòng)幫助父母做家務(wù)，擦地、洗菜、做飯等既提高生活自理能力，幫助家長(zhǎng)減輕負(fù)擔(dān)，又體會(huì)到勞動(dòng)帶來(lái)的成就感。
七、關(guān)注榜樣人物和事跡，汲取成長(zhǎng)力量。
疫情是一門(mén)成長(zhǎng)大課，是最好的教科書(shū)。在這本書(shū)中，我們看到聽(tīng)到很多榜樣人物的感人事跡，感受到人性光輝的偉大力量，尋找正直、堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)畏、忠誠(chéng)和愛(ài)，勉勵(lì)自己，懂得感恩，長(zhǎng)大后你就成為這樣的人。
親愛(ài)的孩子們，居家學(xué)習(xí)，家庭就是課堂，成長(zhǎng)就是進(jìn)步。當(dāng)下積累經(jīng)驗(yàn)、提升能力，形成素養(yǎng)，以“最好”狀態(tài)對(duì)自己負(fù)責(zé)，就是在為社會(huì)、國(guó)家做貢獻(xiàn)。讓我們更好地理解人與自然、家國(guó)情懷、科學(xué)素養(yǎng)、人生價(jià)值等，期待著你們?cè)诳简?yàn)中學(xué)會(huì)長(zhǎng)大，在疫情中學(xué)會(huì)思考。讓教育更有美好的未來(lái)。
來(lái)源 | 教育政務(wù)新媒體聯(lián)盟成員單位“首都教育”供稿
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