為推進(jìn)重慶市中等職業(yè)教育示范學(xué)校建設(shè)、發(fā)揮示范學(xué)校的引領(lǐng)輻射作用、營(yíng)造職業(yè)教育改革發(fā)展的良好社會(huì)氛圍，11月21日，本報(bào)聯(lián)合重慶市職業(yè)教育學(xué)會(huì)就“中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)熱難點(diǎn)問(wèn)題”舉行研討座談會(huì)。原重慶市政協(xié)副主席、重慶市職業(yè)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)竇瑞華，學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、秘書長(zhǎng)李光旭以及示范中職學(xué)校的校長(zhǎng)、書記齊聚一堂，破冰中職教育發(fā)展難題。
生存艱難？社會(huì)“重普輕職”
“中職學(xué)校面臨著雙重危機(jī)：一方面生源存在不足，一方面教師人才短缺?！睍?huì)上，竇瑞華一語(yǔ)指出我市中職學(xué)校正身處困境。與會(huì)專家認(rèn)為，造成我市中職學(xué)?，F(xiàn)狀的根本原因是觀念問(wèn)題—社會(huì)普遍認(rèn)為就讀中職學(xué)校的學(xué)生是“成績(jī)差的、墊底的”。其次，經(jīng)費(fèi)投入不夠也造成了中職學(xué)校身處弱勢(shì)。重慶教育管理學(xué)校校長(zhǎng)趙仕民說(shuō)，在教育經(jīng)費(fèi)的投入上，往往是教育階段越高投入越大。此外，中、高職銜接不暢，也在一定程度上影響了中職學(xué)校的發(fā)展。
如何使中職學(xué)校盡快脫離困境？與會(huì)的校長(zhǎng)們均表示，職業(yè)教育在辦學(xué)模式上應(yīng)該形式多樣，靈活機(jī)動(dòng)的辦學(xué)；在制度上應(yīng)該去行政化，從幼兒園長(zhǎng)到大學(xué)校長(zhǎng)都是一個(gè)級(jí)別，同時(shí)完善職教體系也十分重要。竇瑞華認(rèn)為，在職業(yè)教育中同樣應(yīng)該產(chǎn)生本科生、研究生以及博士生。對(duì)于“中職學(xué)校設(shè)置的專業(yè)高職院校卻沒(méi)有，高職院校有的專業(yè)中職卻未設(shè)”這個(gè)銜接不暢的問(wèn)題，校長(zhǎng)、書記們認(rèn)為，主管部門應(yīng)提前3年進(jìn)行預(yù)判，對(duì)中職和高職統(tǒng)一進(jìn)行設(shè)定專業(yè)、師資安排和配套建設(shè)。
校企合作？一頭熱一頭冷
在大家看來(lái)，校企合作應(yīng)該受到校企雙方的追捧—就學(xué)校而言，搞好校企合作，學(xué)生就業(yè)有了保障，學(xué)校名氣步步打響，從而促進(jìn)學(xué)校招生；就企業(yè)而言，搞好校企合作，員工素質(zhì)有了保障，產(chǎn)品質(zhì)量得到提高，企業(yè)利潤(rùn)得到增加—對(duì)于學(xué)校和企業(yè)來(lái)說(shuō)，這是件“雙贏”的事兒。
梁平職業(yè)教育中心校長(zhǎng)李少軍用實(shí)實(shí)在在的例子證實(shí)了這一點(diǎn)。李少軍說(shuō)，梁平職業(yè)教育中心的電子專業(yè)目前已經(jīng)包下某大型企業(yè)的外包生產(chǎn)線，讓老師和學(xué)生進(jìn)場(chǎng)工作。由于學(xué)校師生表現(xiàn)優(yōu)異，現(xiàn)在不少工人都來(lái)到該校學(xué)習(xí)技術(shù)。
不過(guò)，有專家表示，更多的時(shí)候，校企合作出現(xiàn)了“學(xué)校這頭熱，企業(yè)那頭冷”的局面。竇瑞華分析，之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，跟校企合作雙方利害關(guān)系不夠明晰也有關(guān)系，“其實(shí)企業(yè)也是教育的受益者，有校企合作的義務(wù)?！?/span>
“在目前的校企合作中，企業(yè)多處于主導(dǎo)地位。”趙仕民建議，須從制度上對(duì)校企合作進(jìn)行規(guī)范，以保障企業(yè)和學(xué)校雙方的利益。而李少軍則提出，中職學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)發(fā)展有強(qiáng)勢(shì)生命力的專業(yè)，并在此基礎(chǔ)上來(lái)與企業(yè)談合作。
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