中國青年報記者（下稱“記”）：您訪談的這些畢業(yè)生，回過頭來看，他們對高職教育有什么樣的認(rèn)識？
撒承賢（下稱“撒”）：從訪談的51名學(xué)生的情況看，大部分當(dāng)初選擇職業(yè)院校都比較迷茫，對學(xué)校不了解、對專業(yè)更談不上認(rèn)識。但有一點(diǎn)，大多數(shù)父母都比較支持，覺得高職學(xué)制短，3年后可以盡早進(jìn)入社會，就業(yè)后就有收入照顧家庭，此外，很多人都希望學(xué)到一門技術(shù)。進(jìn)入學(xué)校后，經(jīng)過學(xué)校和老師做大量的工作后，一些學(xué)生慢慢喜歡上了自己的專業(yè)。
高職3年影響最大的是實(shí)踐課，這是進(jìn)入職場的高職生的普遍反映。經(jīng)過大量實(shí)踐訓(xùn)練，入職后的高職生比本科生有優(yōu)勢，他們能更好地融入環(huán)境、適應(yīng)工作。通過技能謀生，高職生也沒覺得低人一等，他們普遍比較自信，感覺這幾年高職生比以前的環(huán)境好多了，國家大環(huán)境、學(xué)校辦學(xué)環(huán)境都明顯改善，社會對高職的認(rèn)可度也提高了。
記：您回訪的學(xué)生對高職教育又有何反思？
撒：這是我最關(guān)心的問題。學(xué)生普遍認(rèn)為，學(xué)校實(shí)踐的機(jī)會還是少，特別是有些專業(yè)設(shè)置和產(chǎn)業(yè)發(fā)展有距離，學(xué)校學(xué)的東西跟不上產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度。在實(shí)踐訓(xùn)練方面，實(shí)訓(xùn)的機(jī)會、密度，和產(chǎn)業(yè)結(jié)合的密切度還有待加強(qiáng)。
學(xué)生還反映，部分老師接觸現(xiàn)實(shí)的機(jī)會不多，講課內(nèi)容脫離生產(chǎn)實(shí)踐。在實(shí)際工作中，很多學(xué)生接觸的都是最先進(jìn)的東西，如果老師也能接觸到最新的東西，可能對學(xué)生接受知識、盡快適應(yīng)生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)需求更有意義。
高職生在高中大都好動，愛搗鼓東西，愛參與一些活動，他們希望學(xué)校能創(chuàng)造更加寬松的環(huán)境，有更多創(chuàng)業(yè)就業(yè)的培訓(xùn)。
畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的學(xué)生還反映，一個人管5個人、管家里的親戚還可以，但管20個人時就不會了，所以在管理、禮儀等方面有欠缺，他們希望學(xué)校開一些管理的課，講講公司怎么管理。
記：在職業(yè)生涯中，高職生面臨哪些制度層面的發(fā)展障礙？
撒：在制度設(shè)計上，高職生畢業(yè)后考取職稱的時限比本科長。同樣的職稱，本科畢業(yè)一年后就可以考取，高職可能需要三年，如此一來，高職生的收入就受到影響。
而在上升通道方面，現(xiàn)在很多單位晉升的時候看重文憑，較之大學(xué)生，高職生這方面明顯處于劣勢，如此一來，高職生面臨提升學(xué)歷和職業(yè)技術(shù)水平的雙重壓力。另外，在招錄公務(wù)員、事業(yè)單位員工中，高職生還是面臨制度壁壘。
記：您總結(jié)出了高職學(xué)生的“DNA”，他的具體內(nèi)容是什么？有何意義？
撒：通過對51個學(xué)生的走訪交流，深入了解他們的生活狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)了這些學(xué)生身上共同體現(xiàn)出的一種精神氣質(zhì)和意志品質(zhì)。
渴望改變、崇尚技能、向往創(chuàng)業(yè)、懂得感恩、知足常樂、堅(jiān)韌質(zhì)樸。這是我總結(jié)出的高職學(xué)生的精神氣質(zhì)和意志品質(zhì)，也是下去的一大發(fā)現(xiàn)，我把它稱為高職生的“DNA”。
在學(xué)校教育教學(xué)過程和校園文化建設(shè)中，我們將針對這六個方面，進(jìn)行設(shè)置、安排和培育，并將這些高職生的“DNA”一代代傳下去，成為校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，打造更加符合職業(yè)教育的軟環(huán)境。
記：針對此行的發(fā)掘，您提出要在高職院校進(jìn)行“陽光青年”建設(shè)，這是出于什么考慮？
撒：有一種說法，說高職的學(xué)生不僅僅穿工裝，還要穿西裝，還要學(xué)會喝咖啡、品紅酒，我把這個概括為學(xué)校的校園文化就是要塑造“陽光青年”，也是高職生應(yīng)該傳承和發(fā)揚(yáng)的精神氣質(zhì)和意志品質(zhì)，就是我說的“DNA”中包含的內(nèi)容。
高職院校長期以來崇尚技能，文化建設(shè)相對滯后，我們提出開放、合作、包容、發(fā)展的辦學(xué)傳統(tǒng)，堅(jiān)韌不拔、永遠(yuǎn)向上的“白楊樹精神”，這幾年發(fā)揮了很大作用，就是要通過精神文化的力量，把大家聚合在一起，同謀發(fā)展。
我們創(chuàng)辦了“競思論壇”，每月有企業(yè)家、校友給學(xué)生作報告，還有“陽光青年”評選等活動，想以潤物細(xì)無聲的方式，來影響和塑造學(xué)生，使其經(jīng)過3年的職業(yè)教育，不但技能高超，而且在綜合素質(zhì)和能力方面有大的提高。
記：對于畢業(yè)生普遍反映的情況，學(xué)校在教育教學(xué)中會有哪些回應(yīng)和舉措？
撒：首先要有愛心，如果說中國職業(yè)教育在這十多年有了些成就，那一定離不開選擇接受職業(yè)教育的學(xué)生，如果沒有他們和我們同路探索，職教探索和發(fā)展將更艱難。此外，很多高職生來自貧困地區(qū)和困難家庭，他們肩負(fù)著一個家庭的重托，更需要去關(guān)心和愛護(hù)。
其次強(qiáng)化責(zé)任。一個學(xué)生承擔(dān)著家長、周圍的人對職業(yè)教育的看法，也擔(dān)負(fù)著個人的命運(yùn)和家庭的前途；同時，高職生是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大軍，產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要高質(zhì)量的產(chǎn)業(yè)工人，培養(yǎng)好職業(yè)技術(shù)人才，是我們應(yīng)盡的責(zé)任。此外，一個新的產(chǎn)業(yè)能否落地，寄希望于一個地方有沒有產(chǎn)業(yè)工人大軍和培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人的能力，因此，我們也要承擔(dān)起引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的責(zé)任。
最后是勇于擔(dān)當(dāng)。要按照改革的要求，使學(xué)校課程設(shè)置更加符合產(chǎn)業(yè)需求，符合勞動者創(chuàng)業(yè)就業(yè)的需求。
記：您這次下去和畢業(yè)生深入訪談，傾聽了他們的心聲，在學(xué)校的教育教學(xué)中也將進(jìn)行有針對性的改革和完善，那么還有沒有您覺得無能為力的方面？
撒：在高職生的可持續(xù)發(fā)展方面，很多學(xué)生畢業(yè)后有創(chuàng)業(yè)需求，但大部分都是自己在摸索，很難得到指導(dǎo)和幫扶。此外，現(xiàn)在很多就業(yè)崗位門檻模糊，有些是職業(yè)技術(shù)要求很強(qiáng)的崗位，其他人員也可以很容易進(jìn)去，如此一來，對高職生就業(yè)帶來影響，也降低了高職教育的社會認(rèn)同度。
師資建設(shè)是高職教育發(fā)展的重要方面，但目前存在想要的人才招不進(jìn)來，招來的人，往往專業(yè)不對口等問題，知識結(jié)構(gòu)不能完全符合實(shí)際教學(xué)需求，根源還在于人事方面的制度設(shè)計不完善。前些年，學(xué)校爭取政府支持，招來一批寧夏相關(guān)行業(yè)的領(lǐng)軍人才，大大推進(jìn)了人才培養(yǎng)工作，但并沒有形成長效機(jī)制，后來就沒法持續(xù)操作。
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