楊遠(yuǎn)航 繪
“企業(yè)需要什么人才我們就培養(yǎng)什么人才，企業(yè)需要什么我們就教什么”，對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，這其實(shí)是一個(gè)天經(jīng)地義的道理。然而，職業(yè)學(xué)校的校企合作之路并非一帆風(fēng)順，“校熱企冷”并不是個(gè)別地方的偶然現(xiàn)象。校企合作過(guò)程中，如何吸引企業(yè)深度融合、實(shí)現(xiàn)“校熱企熱”？許多職業(yè)學(xué)校為此進(jìn)行了不懈的探索。
職業(yè)教育肩負(fù)著服務(wù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的歷史使命。因此，職業(yè)教育要有更大的作為，就一定要跳出教育看教育。
近年來(lái)，身處全國(guó)最大五金產(chǎn)品生產(chǎn)基地與集散中心的浙江省永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，立足地方經(jīng)濟(jì)，努力打造教學(xué)、生產(chǎn)、科研三位一體的實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)校企在人才培養(yǎng)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)等方面的多贏，走出企業(yè)主動(dòng)搬機(jī)器進(jìn)校、爭(zhēng)項(xiàng)目合作的精彩之旅。
從人才培養(yǎng)中找到結(jié)合點(diǎn)
在永康經(jīng)濟(jì)由小五金向大五金轉(zhuǎn)變、由浪潮經(jīng)濟(jì)向總部經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的區(qū)域環(huán)境下，不少中小企業(yè)人才告急，特別是技能人才難招、難留問(wèn)題，已嚴(yán)重制約了企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。永康職校經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)研了解到，這些企業(yè)，已不滿足于簡(jiǎn)單地從人才市場(chǎng)招進(jìn)低廉勞動(dòng)力，他們希望能招到有技術(shù)懂管理的中高級(jí)技能人才，他們希望能留住有企業(yè)文化認(rèn)同感的員工。
一方是培養(yǎng)人才，一方是急需人才，然而雙方卻沒(méi)有一拍即合，問(wèn)題出在哪里？職業(yè)學(xué)校要找到與企業(yè)的結(jié)合點(diǎn)，就要跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐，就要隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變而“動(dòng)”、跟著產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級(jí)而“走”、圍繞企業(yè)技能人才需求而“轉(zhuǎn)”、適應(yīng)市場(chǎng)需求變化而“變”。利用產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)之機(jī)，學(xué)校找到“提供企業(yè)對(duì)口的人才”這個(gè)結(jié)合點(diǎn)，為企業(yè)量身定制大批“永康技工”人才，這無(wú)疑激起企業(yè)對(duì)校企合作的興趣。
近年來(lái)，學(xué)校整合永康、武義、縉云等地浙江省產(chǎn)業(yè)集群轉(zhuǎn)型升級(jí)示范區(qū)資源，聯(lián)合科技部門、勞動(dòng)部門、機(jī)電行業(yè)協(xié)會(huì)、浙江工業(yè)大學(xué)、15家制造類企業(yè)、8所專業(yè)相近的職業(yè)學(xué)校，牽頭建立“金華市機(jī)電職教集團(tuán)”，通過(guò)定期開(kāi)展活動(dòng)、關(guān)注技能教學(xué)與頂崗輪訓(xùn)的銜接、促進(jìn)資源共享，共同探索校企合作辦學(xué)模式。
針對(duì)永康五金機(jī)電產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)快的特點(diǎn)，學(xué)校及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，以機(jī)電、電子電器、數(shù)控、模具、汽車等專業(yè)為重點(diǎn)，輔之以會(huì)計(jì)、電子商務(wù)、商貿(mào)英語(yǔ)、物流等配套專業(yè)，使學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相吻合。同時(shí)從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)基地、教育科研等方面入手，不斷加大專業(yè)建設(shè)力度，并取得明顯成效，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、電子電器應(yīng)用與維修、汽車運(yùn)用與維修等3個(gè)專業(yè)已經(jīng)成為浙江省示范專業(yè)。
與此同時(shí)，學(xué)校以實(shí)施訂單班教學(xué)為切入點(diǎn)，聘請(qǐng)了50多位企業(yè)專家、能工巧匠為兼職教師，培養(yǎng)具有實(shí)用、有用技能的學(xué)生，讓不少企業(yè)如獲至寶。如與超人集團(tuán)的合作，校企共同從學(xué)習(xí)委員會(huì)組織架構(gòu)、教師團(tuán)隊(duì)、教學(xué)目的、教學(xué)形式、教學(xué)流程、課程計(jì)劃、考核評(píng)估等方面，為超人機(jī)電班制訂了具體的人才培養(yǎng)方案；超人集團(tuán)副總裁金天鴻親自擔(dān)任超人機(jī)電班的兼職班主任，而潘世勇等6位企業(yè)專家組成“超人集團(tuán)講師團(tuán)”定期到學(xué)校上課，使訂單班學(xué)生用起來(lái)順心、順手。
“企業(yè)的變化很快，而我們的教材往往滯后，一些專業(yè)課內(nèi)容多年不變是常事，不解決這個(gè)問(wèn)題，我們愧對(duì)學(xué)生?！睂W(xué)校上下形成共識(shí)，職業(yè)學(xué)校要讓學(xué)生學(xué)的東西有用，學(xué)習(xí)內(nèi)容必須來(lái)源于企業(yè)，符合企業(yè)需求，與企業(yè)發(fā)展同步；學(xué)習(xí)內(nèi)容必須來(lái)源于科技前沿，代表企業(yè)發(fā)展方向。為此，學(xué)校不斷總結(jié)課程改革經(jīng)驗(yàn)，聘請(qǐng)課程專家、企業(yè)界人士組成教學(xué)改革指導(dǎo)委員會(huì)，建立校本教材開(kāi)發(fā)辦公室，形成校企合作開(kāi)發(fā)校本教材的特色，至今已經(jīng)開(kāi)發(fā)出60多種校本教材。如學(xué)校模具專業(yè)，在課程改革中邀請(qǐng)企業(yè)全過(guò)程參與，編寫出7門核心課程教材，在2013年12月由學(xué)校承辦的全國(guó)模具課改論壇上，7本校本教材在全國(guó)范圍推廣，得到企業(yè)界的廣泛認(rèn)同。
從生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中找到切入點(diǎn)
過(guò)去，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)由學(xué)校獨(dú)立完成，師生辛苦之余，感嘆心有余而力不足。而技能型人才的培養(yǎng)，必須通過(guò)校企合作下的“做中學(xué)”來(lái)實(shí)施。校企合作的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，使學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所從學(xué)校轉(zhuǎn)換到企業(yè)，從模擬、仿真的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所延伸到真刀真槍的生產(chǎn)場(chǎng)地，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高尤為重要。
解決這個(gè)問(wèn)題，除了建立校外企業(yè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地外，最為有效的便是引企入校，可以直接滿足學(xué)生生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的需求。引企入校的切入點(diǎn)，就是校企共贏，在企業(yè)獲得效益的同時(shí)，師生能順利參與到設(shè)計(jì)、生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)，真正取得真經(jīng)。
引企入校，將生產(chǎn)車間變成教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，真正操作起來(lái)并不容易。剛開(kāi)始，為了充分利用實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所與實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)校聯(lián)系了幾家模具生產(chǎn)企業(yè)，準(zhǔn)備引廠入校，但他們以校內(nèi)設(shè)廠沒(méi)有在專業(yè)市場(chǎng)方便接單、企業(yè)生產(chǎn)與學(xué)生實(shí)訓(xùn)難以兼顧、企業(yè)管理與學(xué)校管理有沖突為由，不愿意與學(xué)校合作。怎么辦？作為職業(yè)學(xué)校，唯有堅(jiān)信服務(wù)企業(yè)的理念，想企業(yè)所想，出臺(tái)適合企業(yè)發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制，才能贏得企業(yè)拋來(lái)的繡球。
為此，學(xué)校專門開(kāi)辟了1000平方米的場(chǎng)地，提供了包括線切割、加工中心在內(nèi)的100多萬(wàn)元設(shè)備，與企業(yè)共用。為了突破傳統(tǒng)管理的運(yùn)行機(jī)制，學(xué)校聘請(qǐng)入校企業(yè)技術(shù)人員為兼職教師，白天從事企業(yè)生產(chǎn)，晚上給學(xué)生上課，學(xué)校支付一定的薪酬，打通了制約合作的瓶頸。
2013年3月，寧波市鋒鋒模具廠帶來(lái)塑料機(jī)、精雕機(jī)、立鉆等近80萬(wàn)元設(shè)備，精挑細(xì)選13名技術(shù)人員正式入駐學(xué)校，建立了模具生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地。一年多來(lái)，學(xué)校安排了兩個(gè)教學(xué)班及部分專業(yè)教師，全程參與到模具設(shè)計(jì)、模具編程、精雕機(jī)操作、線切割等工序中，師生在進(jìn)行了100多套模具的設(shè)計(jì)與生產(chǎn)后，具備了獨(dú)立承接模具制造業(yè)務(wù)的能力。
學(xué)校與企業(yè)合作在校內(nèi)建立生產(chǎn)車間，直接為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品，真正實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，節(jié)約了生產(chǎn)成本，緩解了用地和技術(shù)工人短缺等問(wèn)題，可以騰出更多的時(shí)間與精力投入其他產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)生產(chǎn)；對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，把消耗性實(shí)習(xí)變成生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，實(shí)行半工半讀工學(xué)交替的培養(yǎng)模式，不僅節(jié)省了實(shí)習(xí)成本，而且能夠讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)踐中了解企業(yè)，熟練地掌握生產(chǎn)技術(shù)與操作技能，未出校門就成為技術(shù)熟練的師傅。
從技術(shù)研發(fā)中找到興奮點(diǎn)
在校企合作的不斷深入中，學(xué)校逐步認(rèn)識(shí)到，教學(xué)性實(shí)習(xí)場(chǎng)所、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的合作，只是初始的、實(shí)操性的合作，要使校企合作邁向更高層次、走得更遠(yuǎn)、更具活力、更具競(jìng)爭(zhēng)力，就要在技術(shù)研發(fā)和工藝流程改進(jìn)等方面進(jìn)行深層次融合。
基于這種思考，學(xué)校認(rèn)定“產(chǎn)學(xué)研”一體化是最好的模式，并提出“技術(shù)突圍”的口號(hào)，成立了模具產(chǎn)學(xué)研中心，下設(shè)研發(fā)攻關(guān)小組與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。出乎意料的是，“技術(shù)突圍”的實(shí)踐，立即吸引了企業(yè)的關(guān)注目光，讓校企合作找到了興奮點(diǎn)。
學(xué)校完全按照企業(yè)的生產(chǎn)要求建造了一幢占地6000平方米的模具研發(fā)中心大樓，建立了模具設(shè)計(jì)區(qū)、模具實(shí)訓(xùn)區(qū)、模具生產(chǎn)區(qū)、精密測(cè)量實(shí)驗(yàn)區(qū)以及模具展示區(qū)，形成集教學(xué)、生產(chǎn)、科研、培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)于一體的大型基地。
為了探索校企之間的深層合作，學(xué)校以模具研發(fā)中心為平臺(tái)，聯(lián)合永康市科技局和模具行業(yè)協(xié)會(huì)、浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)等單位建立了“精密五金模具研發(fā)中心產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體”，旨在努力攻克一批技術(shù)難題，研發(fā)并轉(zhuǎn)化一批科技成果，為促進(jìn)五金產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供技術(shù)支撐。
五金產(chǎn)學(xué)研團(tuán)隊(duì)積極為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行技改項(xiàng)目，今年已經(jīng)完成7項(xiàng)。在“電動(dòng)工具壓板扳手自動(dòng)化鉚接設(shè)備”技改項(xiàng)目中，學(xué)校攻關(guān)小組改變了20年不變的工藝流程，投入企業(yè)應(yīng)用后，安全性提高，報(bào)廢率降低，生產(chǎn)效能提高一倍。在“角向磨光機(jī)輸出軸平面倒角機(jī)”技改項(xiàng)目中，攻關(guān)小組改變了上料方式，完成送料卸料自動(dòng)化，提高了近兩倍的生產(chǎn)效率。目前，產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體與中小企業(yè)開(kāi)展技改項(xiàng)目對(duì)接，承接了浙江三博實(shí)驗(yàn)有限公司500多萬(wàn)元的空氣清新器技改項(xiàng)目。
學(xué)校創(chuàng)新工作室團(tuán)隊(duì)近期有15個(gè)項(xiàng)目在申請(qǐng)專利，師生已經(jīng)10多次獲得省市創(chuàng)新發(fā)明比賽大獎(jiǎng)，企業(yè)向?qū)W校遞交了30多個(gè)技改項(xiàng)目。“技術(shù)突圍”雖然剛剛開(kāi)始，但已經(jīng)是風(fēng)生水起、精彩不斷，推動(dòng)校企合作向著更深的層次發(fā)展。（作者系浙江省永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)、書(shū)記）
從主動(dòng)出擊到校企雙贏
對(duì)于校企合作辦學(xué)，我們想了很多問(wèn)題、做了很多事情，于是也就有了很多體會(huì)。
必須堅(jiān)持校企雙贏原則。中職學(xué)校面對(duì)的企業(yè)絕大多數(shù)是私營(yíng)企業(yè)，如何才能調(diào)動(dòng)他們參與辦學(xué)的積極性？最有效的辦法就是讓企業(yè)在合作中得到真正的實(shí)惠。根據(jù)校企雙贏原則，在合作中不能一味要求企業(yè)投資教育，否則企業(yè)一聽(tīng)到校企合作就會(huì)害怕。
必須堅(jiān)持學(xué)校主動(dòng)原則。在推進(jìn)校企合作辦學(xué)的過(guò)程中，不能坐等企業(yè)上門。學(xué)校必須主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，主動(dòng)與企業(yè)接軌，主動(dòng)策劃，主動(dòng)出擊。校企合作需要學(xué)校先動(dòng)起來(lái)，以動(dòng)啟動(dòng)；校企合作需要學(xué)校先熱起來(lái)，以熱傳熱。
必須堅(jiān)持培養(yǎng)人才原則。校企合作辦學(xué)的根本目的是為了培養(yǎng)符合企業(yè)需要的人才，這是開(kāi)展校企合作的出發(fā)點(diǎn)與最重要的目標(biāo)。企業(yè)資助經(jīng)費(fèi)與設(shè)備，只是在學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足時(shí)的一種權(quán)宜之計(jì)。學(xué)校應(yīng)該把著眼點(diǎn)放在根據(jù)企業(yè)的需求進(jìn)行教育教學(xué)改革上，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校培養(yǎng)的人才真正符合企業(yè)的需要。
職校是魚(yú)，企業(yè)如水，中職學(xué)校只有與企業(yè)實(shí)現(xiàn)全方位接軌，企業(yè)需要什么人才我們就培養(yǎng)什么人才，才能更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展增添動(dòng)力，學(xué)校自身才能又好又快地發(fā)展。有人說(shuō)“我的學(xué)校太弱小，企業(yè)看不起我們”，誠(chéng)然，在自身實(shí)力還不強(qiáng)大的時(shí)候，校企合作比較艱難，但有為才有位，“在尋求企業(yè)合作中找出路，在與企業(yè)合作中求發(fā)展”，這才是中職學(xué)校應(yīng)有的態(tài)度和正確的策略。
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