什么樣的本科院?？赡軙呗殬I(yè)教育的路？
就業(yè)壓力之下，一些本科畢業(yè)生為增加求職籌碼，“回爐”職業(yè)院校學(xué)技能。
人才供需矛盾如何破解，職業(yè)教育路在何方？
在教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱看來，職業(yè)教育是教育領(lǐng)域與經(jīng)濟(jì)、市場聯(lián)系最緊密的，教育要突破，職業(yè)教育或許是突破口。
河南商報首席記者 李政
案例
A
本科生“回爐”中專學(xué)技術(shù)
陳思遠(yuǎn)曾是省內(nèi)一所師范類院校學(xué)生，本科畢業(yè)后，本以為憑學(xué)歷在老家能找個不錯的工作，沒想到像他一樣的本科畢業(yè)生太多，“沒關(guān)系，根本進(jìn)不了好單位?！?/span>
思考一段時間后，陳思遠(yuǎn)決定，到南陽一所中專類建筑工程學(xué)校“回爐”，學(xué)習(xí)建筑施工專業(yè)?！爸皩W(xué)的理論知識太多，現(xiàn)在技術(shù)、技能型人才吃香?！?/span>
如今，陳思遠(yuǎn)還有一年畢業(yè)，對于找到一份不錯的工作，他很有信心。
據(jù)河南商報記者調(diào)查，大學(xué)生畢業(yè)后“回爐”職業(yè)院校學(xué)技術(shù)的現(xiàn)象確實(shí)存在，河南省水利水電學(xué)校、河南新華電腦學(xué)院、許昌市高級技工學(xué)校等中職、中專學(xué)校均有高等院校學(xué)生“回爐”。
對此，有學(xué)者提出，無論是中職教育，還是高等教育，有一點(diǎn)是相通的—培養(yǎng)的學(xué)生都應(yīng)被社會需要。
方向
B
國家引導(dǎo)普通高校轉(zhuǎn)型
鑒于自身經(jīng)歷，陳思遠(yuǎn)一直在關(guān)注國家發(fā)展職業(yè)教育的情況。
近日，國務(wù)院出臺的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（以下簡稱《決定》）引起他的注意。
“現(xiàn)在的大學(xué)教育太偏重理論，即使讓學(xué)生去實(shí)習(xí)，也是自己找實(shí)習(xí)單位。學(xué)生基本處于‘放羊狀態(tài)’，很不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！标愃歼h(yuǎn)說。
河南商報記者注意到，《決定》提出采取試點(diǎn)推動、示范引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，重點(diǎn)發(fā)展本科職業(yè)教育。
《決定》還提到，要積極發(fā)展繼續(xù)教育，打通從中職、?？啤⒈究频窖芯可纳仙ǖ?，為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。
在一些選擇“回爐”的學(xué)生看來，《決定》的出臺很契合如今人才培養(yǎng)的實(shí)際，對職業(yè)院校的學(xué)生來說是一種希望。
擔(dān)憂
C
高校教師擔(dān)心“一刀切”
前幾天，陳思遠(yuǎn)在與原來的大學(xué)老師通話時，老師對于《決定》的出臺表示憂慮。河南商報記者聯(lián)系到了陳思遠(yuǎn)的老師李先生。
“前一段媒體報道，1999年后專升本的600多所地方本科院校都要轉(zhuǎn)型，這讓我想到十幾年前大學(xué)擴(kuò)招時大批本科院校成立，結(jié)果現(xiàn)在培養(yǎng)的大批畢業(yè)生找不到工作。這種‘一刀切’是否對教育有利？”李先生說。
對此，省內(nèi)一位教育界人士表示，1999年大學(xué)擴(kuò)招后，大批本科院校成立，當(dāng)時受到金融危機(jī)影響，高校建設(shè)能夠拉動內(nèi)需，符合當(dāng)時公眾迫切接受高等教育的愿望。隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，現(xiàn)在缺的是技術(shù)、技能型人才，所以要大力推動現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展。
李先生還擔(dān)憂，讓高校向職業(yè)教育方向轉(zhuǎn)，給人的感覺是變回了低層次教育，學(xué)校樂意嗎？省內(nèi)一所老牌本科院校的劉老師認(rèn)為，職業(yè)教育要打通“瓶頸”，設(shè)立碩士、博士學(xué)位，但現(xiàn)有的教師對技術(shù)、技能的實(shí)踐能力很有限，如何保證更高層次的學(xué)位或者學(xué)歷的質(zhì)量？
轉(zhuǎn)型
D
新老院校都可參與
陳思遠(yuǎn)注意到，李老師的疑慮與一些媒體的報道有關(guān)。據(jù)媒體報道，今年3月22日的2014年中國發(fā)展高層論壇上，教育部副部長魯昕提到，1999年大學(xué)擴(kuò)招后，專升本的600多所地方本科院校將轉(zhuǎn)型做現(xiàn)代職業(yè)教育。
隨后，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱在新聞發(fā)布會上澄清，一些媒體的報道并不準(zhǔn)確。葛道凱說，轉(zhuǎn)型的這些學(xué)?？梢允切陆▽W(xué)校，也可以是老牌本科學(xué)校，可以是學(xué)校里的大部分專業(yè)轉(zhuǎn)型，也可以是一部分專業(yè)轉(zhuǎn)型，其中包括2000年之后新設(shè)立的高等院校，鼓勵它們轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型學(xué)校。
河南省教育廳發(fā)展規(guī)劃處副處長董玉民在接受河南商報記者采訪時稱，鼓勵一些有基礎(chǔ)的普通本科高校轉(zhuǎn)型，不是硬性要求所有高校都轉(zhuǎn)型、不是一刀切。轉(zhuǎn)型的目的是為建立中國高等學(xué)校的分類體系，對高等學(xué)校實(shí)行分類管理。河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授孫留欣分析稱，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變帶來人心需求變化，未來發(fā)展應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)是大勢所趨。
試點(diǎn)
E
河南已有兩所院校試點(diǎn)轉(zhuǎn)型
近日，河南商報記者從省教育廳了解到，河南省有兩所本科院校正在試點(diǎn)轉(zhuǎn)型。董玉民介紹，2013年教育部啟動“應(yīng)用科技大學(xué)改革試點(diǎn)戰(zhàn)略研究”項(xiàng)目，黃淮學(xué)院成為國家試點(diǎn)院校之一，也是省內(nèi)兩所試點(diǎn)高校之一，另外一所省內(nèi)試點(diǎn)高校是黃河科技大學(xué)。
試點(diǎn)院校與其他本科院校有何不同？
董玉民說，以黃淮學(xué)院為例，這所學(xué)校由原駐馬店師范高等?？茖W(xué)校、中原職業(yè)技術(shù)學(xué)院合并組建而成。試點(diǎn)前可謂歷史短、底子薄、基礎(chǔ)差、社會認(rèn)知度低，招生非常困難。黃淮學(xué)院校長介曉磊認(rèn)為，學(xué)校走學(xué)科建設(shè)的模式是沒有出路的，唯一出路是要面向市場，突出應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)特色。
介曉磊說，學(xué)校走的是產(chǎn)教融合、校企合作、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的差異化道路，如今與160多家政府機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)、科研院所等成立了合作發(fā)展聯(lián)盟。
董玉民透露，今年河南省計劃再增加三所地方本科院校作為轉(zhuǎn)型試點(diǎn)。
未來
F
打通職教上升通道
“本科院校轉(zhuǎn)型是好，可很多職業(yè)學(xué)校的學(xué)生卻上不了本科。”陳思遠(yuǎn)表示，身邊的職業(yè)學(xué)校學(xué)生在技能和實(shí)踐能力上確實(shí)比部分普通本科院校學(xué)生強(qiáng)，但綜合素質(zhì)和學(xué)歷卻是短板。
省內(nèi)一位教育界人士對此也有感觸?！鞍凑諊以瓉淼闹贫仍O(shè)計，職業(yè)學(xué)校特別是中職學(xué)校學(xué)生的上升空間很有限，到了大?；旧暇偷巾斄?。雖然可以通過3+2等模式考取更高學(xué)歷，但還是比較窄。只有一些三本院校會設(shè)立職業(yè)教育學(xué)科，但專業(yè)很少，不能滿足需求?！痹撊耸空f。
這位負(fù)責(zé)人談到，針對這一現(xiàn)象，國務(wù)院于2005年印發(fā)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，河南省從2008年開始實(shí)施職業(yè)教育攻堅計劃，幾年下來，取得了成績，但還有問題還需要進(jìn)一步解決。該負(fù)責(zé)人說，《決定》的出臺，就是要打通從中職、專科、本科到研究生甚至博士生的上升通道。
難題
G
很多人不是萬不得已 不會選職業(yè)教育
企業(yè)到底需要什么樣的人才？
黃河旋風(fēng)股份有限公司相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴河南商報記者，以往，企業(yè)將一些員工送往省內(nèi)一些高校進(jìn)行專業(yè)再培養(yǎng)，以滿足企業(yè)發(fā)展需要?！叭绻麑砀咝＾D(zhuǎn)型，特別是地方高校轉(zhuǎn)向應(yīng)用技術(shù)類型，主動對接企業(yè)，定向培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，肯定是一件好事。”該負(fù)責(zé)人說。
人才供需矛盾如何破解，職業(yè)教育路在何方？
在教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱看來，職業(yè)教育是教育領(lǐng)域與經(jīng)濟(jì)、市場聯(lián)系最緊密的，教育要突破，職業(yè)教育或許是突破口。
河南商報首席記者 李政
案例
A
本科生“回爐”中專學(xué)技術(shù)
陳思遠(yuǎn)曾是省內(nèi)一所師范類院校學(xué)生，本科畢業(yè)后，本以為憑學(xué)歷在老家能找個不錯的工作，沒想到像他一樣的本科畢業(yè)生太多，“沒關(guān)系，根本進(jìn)不了好單位?！?/span>
思考一段時間后，陳思遠(yuǎn)決定，到南陽一所中專類建筑工程學(xué)校“回爐”，學(xué)習(xí)建筑施工專業(yè)?！爸皩W(xué)的理論知識太多，現(xiàn)在技術(shù)、技能型人才吃香?！?/span>
如今，陳思遠(yuǎn)還有一年畢業(yè)，對于找到一份不錯的工作，他很有信心。
據(jù)河南商報記者調(diào)查，大學(xué)生畢業(yè)后“回爐”職業(yè)院校學(xué)技術(shù)的現(xiàn)象確實(shí)存在，河南省水利水電學(xué)校、河南新華電腦學(xué)院、許昌市高級技工學(xué)校等中職、中專學(xué)校均有高等院校學(xué)生“回爐”。
對此，有學(xué)者提出，無論是中職教育，還是高等教育，有一點(diǎn)是相通的—培養(yǎng)的學(xué)生都應(yīng)被社會需要。
方向
B
國家引導(dǎo)普通高校轉(zhuǎn)型
鑒于自身經(jīng)歷，陳思遠(yuǎn)一直在關(guān)注國家發(fā)展職業(yè)教育的情況。
近日，國務(wù)院出臺的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（以下簡稱《決定》）引起他的注意。
“現(xiàn)在的大學(xué)教育太偏重理論，即使讓學(xué)生去實(shí)習(xí)，也是自己找實(shí)習(xí)單位。學(xué)生基本處于‘放羊狀態(tài)’，很不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！标愃歼h(yuǎn)說。
河南商報記者注意到，《決定》提出采取試點(diǎn)推動、示范引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，重點(diǎn)發(fā)展本科職業(yè)教育。
《決定》還提到，要積極發(fā)展繼續(xù)教育，打通從中職、?？啤⒈究频窖芯可纳仙ǖ?，為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。
在一些選擇“回爐”的學(xué)生看來，《決定》的出臺很契合如今人才培養(yǎng)的實(shí)際，對職業(yè)院校的學(xué)生來說是一種希望。
擔(dān)憂
C
高校教師擔(dān)心“一刀切”
前幾天，陳思遠(yuǎn)在與原來的大學(xué)老師通話時，老師對于《決定》的出臺表示憂慮。河南商報記者聯(lián)系到了陳思遠(yuǎn)的老師李先生。
“前一段媒體報道，1999年后專升本的600多所地方本科院校都要轉(zhuǎn)型，這讓我想到十幾年前大學(xué)擴(kuò)招時大批本科院校成立，結(jié)果現(xiàn)在培養(yǎng)的大批畢業(yè)生找不到工作。這種‘一刀切’是否對教育有利？”李先生說。
對此，省內(nèi)一位教育界人士表示，1999年大學(xué)擴(kuò)招后，大批本科院校成立，當(dāng)時受到金融危機(jī)影響，高校建設(shè)能夠拉動內(nèi)需，符合當(dāng)時公眾迫切接受高等教育的愿望。隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，現(xiàn)在缺的是技術(shù)、技能型人才，所以要大力推動現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展。
李先生還擔(dān)憂，讓高校向職業(yè)教育方向轉(zhuǎn)，給人的感覺是變回了低層次教育，學(xué)校樂意嗎？省內(nèi)一所老牌本科院校的劉老師認(rèn)為，職業(yè)教育要打通“瓶頸”，設(shè)立碩士、博士學(xué)位，但現(xiàn)有的教師對技術(shù)、技能的實(shí)踐能力很有限，如何保證更高層次的學(xué)位或者學(xué)歷的質(zhì)量？
轉(zhuǎn)型
D
新老院校都可參與
陳思遠(yuǎn)注意到，李老師的疑慮與一些媒體的報道有關(guān)。據(jù)媒體報道，今年3月22日的2014年中國發(fā)展高層論壇上，教育部副部長魯昕提到，1999年大學(xué)擴(kuò)招后，專升本的600多所地方本科院校將轉(zhuǎn)型做現(xiàn)代職業(yè)教育。
隨后，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱在新聞發(fā)布會上澄清，一些媒體的報道并不準(zhǔn)確。葛道凱說，轉(zhuǎn)型的這些學(xué)?？梢允切陆▽W(xué)校，也可以是老牌本科學(xué)校，可以是學(xué)校里的大部分專業(yè)轉(zhuǎn)型，也可以是一部分專業(yè)轉(zhuǎn)型，其中包括2000年之后新設(shè)立的高等院校，鼓勵它們轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型學(xué)校。
河南省教育廳發(fā)展規(guī)劃處副處長董玉民在接受河南商報記者采訪時稱，鼓勵一些有基礎(chǔ)的普通本科高校轉(zhuǎn)型，不是硬性要求所有高校都轉(zhuǎn)型、不是一刀切。轉(zhuǎn)型的目的是為建立中國高等學(xué)校的分類體系，對高等學(xué)校實(shí)行分類管理。河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授孫留欣分析稱，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變帶來人心需求變化，未來發(fā)展應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)是大勢所趨。
試點(diǎn)
E
河南已有兩所院校試點(diǎn)轉(zhuǎn)型
近日，河南商報記者從省教育廳了解到，河南省有兩所本科院校正在試點(diǎn)轉(zhuǎn)型。董玉民介紹，2013年教育部啟動“應(yīng)用科技大學(xué)改革試點(diǎn)戰(zhàn)略研究”項(xiàng)目，黃淮學(xué)院成為國家試點(diǎn)院校之一，也是省內(nèi)兩所試點(diǎn)高校之一，另外一所省內(nèi)試點(diǎn)高校是黃河科技大學(xué)。
試點(diǎn)院校與其他本科院校有何不同？
董玉民說，以黃淮學(xué)院為例，這所學(xué)校由原駐馬店師范高等?？茖W(xué)校、中原職業(yè)技術(shù)學(xué)院合并組建而成。試點(diǎn)前可謂歷史短、底子薄、基礎(chǔ)差、社會認(rèn)知度低，招生非常困難。黃淮學(xué)院校長介曉磊認(rèn)為，學(xué)校走學(xué)科建設(shè)的模式是沒有出路的，唯一出路是要面向市場，突出應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)特色。
介曉磊說，學(xué)校走的是產(chǎn)教融合、校企合作、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的差異化道路，如今與160多家政府機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)、科研院所等成立了合作發(fā)展聯(lián)盟。
董玉民透露，今年河南省計劃再增加三所地方本科院校作為轉(zhuǎn)型試點(diǎn)。
未來
F
打通職教上升通道
“本科院校轉(zhuǎn)型是好，可很多職業(yè)學(xué)校的學(xué)生卻上不了本科。”陳思遠(yuǎn)表示，身邊的職業(yè)學(xué)校學(xué)生在技能和實(shí)踐能力上確實(shí)比部分普通本科院校學(xué)生強(qiáng)，但綜合素質(zhì)和學(xué)歷卻是短板。
省內(nèi)一位教育界人士對此也有感觸?！鞍凑諊以瓉淼闹贫仍O(shè)計，職業(yè)學(xué)校特別是中職學(xué)校學(xué)生的上升空間很有限，到了大?；旧暇偷巾斄?。雖然可以通過3+2等模式考取更高學(xué)歷，但還是比較窄。只有一些三本院校會設(shè)立職業(yè)教育學(xué)科，但專業(yè)很少，不能滿足需求?！痹撊耸空f。
這位負(fù)責(zé)人談到，針對這一現(xiàn)象，國務(wù)院于2005年印發(fā)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，河南省從2008年開始實(shí)施職業(yè)教育攻堅計劃，幾年下來，取得了成績，但還有問題還需要進(jìn)一步解決。該負(fù)責(zé)人說，《決定》的出臺，就是要打通從中職、專科、本科到研究生甚至博士生的上升通道。
難題
G
很多人不是萬不得已 不會選職業(yè)教育
企業(yè)到底需要什么樣的人才？
黃河旋風(fēng)股份有限公司相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴河南商報記者，以往，企業(yè)將一些員工送往省內(nèi)一些高校進(jìn)行專業(yè)再培養(yǎng)，以滿足企業(yè)發(fā)展需要?！叭绻麑砀咝＾D(zhuǎn)型，特別是地方高校轉(zhuǎn)向應(yīng)用技術(shù)類型，主動對接企業(yè)，定向培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，肯定是一件好事。”該負(fù)責(zé)人說。
然而，河南省教育廳副廳長尹洪斌認(rèn)為，河南省的職業(yè)教育，還有一些困難和問題需要解決。
在尹洪斌看來，盡管國家和我省出臺一系列加快職業(yè)教育改革發(fā)展的政策措施，“但在老百姓心中，很多人不是萬不得已，不會主動選擇職業(yè)教育?！绷硗猓殬I(yè)教育服務(wù)企業(yè)、市場的能力有待提高。
一組數(shù)據(jù)顯示，2013年，與我省4大傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、4大戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)對應(yīng)的職業(yè)院校專業(yè)畢業(yè)生比例分別只有3.95%、7.59%。
尹洪斌還說，目前職業(yè)院校的“雙師型”教師數(shù)量不足、素質(zhì)不高，這影響技術(shù)、技能型人才的質(zhì)量。
在尹洪斌看來，盡管國家和我省出臺一系列加快職業(yè)教育改革發(fā)展的政策措施，“但在老百姓心中，很多人不是萬不得已，不會主動選擇職業(yè)教育?！绷硗猓殬I(yè)教育服務(wù)企業(yè)、市場的能力有待提高。
一組數(shù)據(jù)顯示，2013年，與我省4大傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、4大戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)對應(yīng)的職業(yè)院校專業(yè)畢業(yè)生比例分別只有3.95%、7.59%。
尹洪斌還說，目前職業(yè)院校的“雙師型”教師數(shù)量不足、素質(zhì)不高，這影響技術(shù)、技能型人才的質(zhì)量。
2014-07-18 10:13綜合資訊
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