“各級黨委和政府要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，為實現(xiàn)‘兩個一百年’奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅實人才保障。”習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育工作的這一重要指示，從國家戰(zhàn)略和現(xiàn)代化建設(shè)全局的高度，對各級政府的職責(zé)提出了明確的要求和期望，旨在督促相關(guān)部門高度重視職業(yè)教育工作，強(qiáng)化政策支持和保障力度。
發(fā)展職業(yè)教育是促進(jìn)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)和民生改善的戰(zhàn)略舉措。“把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置”，從組織管理和政策落實的視角突出強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置。各級政府應(yīng)切實承擔(dān)起發(fā)展職業(yè)教育的主要責(zé)任，履行好?；?、促公平的主要職責(zé)；應(yīng)加強(qiáng)區(qū)域跨組織層面的頂層制度設(shè)計，完善制度建設(shè)，增強(qiáng)職業(yè)教育政策與制度的執(zhí)行力；應(yīng)結(jié)合本地實際推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展，探索解決職業(yè)教育發(fā)展的難點問題；在落實各級地方政府職責(zé)的過程中，加快職能轉(zhuǎn)變，推進(jìn)職業(yè)教育的管辦評分離。
“更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展”，要求各級黨委和政府不斷提升發(fā)展保障水平，通過完善經(jīng)費穩(wěn)定投入機(jī)制、健全就業(yè)和用人政策、加強(qiáng)督導(dǎo)評估等措施，推動現(xiàn)代職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。教育等相關(guān)部門應(yīng)切實采取措施完善職業(yè)教育的政策制度和體制機(jī)制建設(shè)，推進(jìn)職業(yè)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。
企業(yè)是職業(yè)教育的重要參與主體，行業(yè)對職業(yè)教育具有重要的指導(dǎo)、評價與服務(wù)職責(zé)。應(yīng)注重發(fā)揮企業(yè)的辦學(xué)、投資、培養(yǎng)、管理和評價方面的作用，健全企業(yè)參與制度，研究制定促進(jìn)校企合作辦法的法規(guī)和激勵政策，加強(qiáng)行業(yè)的指導(dǎo)、評價與服務(wù)能力建設(shè)。
各級各類職業(yè)學(xué)校是職業(yè)教育辦學(xué)的基本力量，應(yīng)重視發(fā)揮職業(yè)學(xué)校自主辦學(xué)的作用，加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度，完善職業(yè)學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，明確權(quán)利責(zé)任，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的自我管理、自我約束、自我發(fā)展，充分激發(fā)職教教師及學(xué)生的創(chuàng)造性，建立以職業(yè)學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展為導(dǎo)向的工作機(jī)制，最大程度地激發(fā)職業(yè)學(xué)校作為教育“細(xì)胞”的活力。
社會評價是職業(yè)教育反饋的重要環(huán)節(jié)。職業(yè)教育質(zhì)量要接受社會評價、教育成果要接受社會檢驗、教育決策要接受社會監(jiān)督。應(yīng)建立行業(yè)企業(yè)與社會評價機(jī)制，使社會監(jiān)督更有力度，最終形成政府、職業(yè)學(xué)校與社會管辦評職責(zé)清晰，科學(xué)規(guī)范、運行有效的治理格局。
同時，還應(yīng)努力營造職業(yè)教育發(fā)展的良好社會環(huán)境。大力宣傳技術(shù)技能人才的先進(jìn)事跡和重要貢獻(xiàn)，引導(dǎo)全社會樹立尊重勞動、尊重知識、尊重技術(shù)、尊重創(chuàng)新的觀念，提高技能型人才的社會地位和經(jīng)濟(jì)收入，提高職業(yè)教育的社會影響力和吸引力。
我們相信，只要各級黨委和政府把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置,不缺位、不越位、不錯位，當(dāng)好“掌舵者”，學(xué)校依法自主科學(xué)辦學(xué)，社會強(qiáng)化監(jiān)督評價，職業(yè)教育必將逐步走向“善治”，在全面建成小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的進(jìn)程中發(fā)揮不可替代的重要作用。
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