美國職業(yè)教育分為高中階段和大學階段，其高中階段開設的課程主要針對一些具體工作或特定行業(yè)。學生還可通過社區(qū)學院進行職業(yè)再教育。
■徐成鋼
美國高等職業(yè)教育概況
美國高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是為社會提供既具備學術基礎又有實際動手技能的學生。職業(yè)教育分為高中階段和大學階段，高中階段開設的課程主要針對一些具體工作或特定行業(yè)。學生還可通過社區(qū)學院進行職業(yè)再教育。社區(qū)學院是美國高等教育的一大特色，其建立目標是為各類學生提供他們所需要的不同學習渠道。它既提供職業(yè)再教育，也提供職業(yè)技術教育，同時還可以與本科大學的課程銜接，為?？茖W生攻讀本科學位提供一個靈活平臺。
如俄亥俄州立大學等四年制大學的不少學生在哥倫布社區(qū)大學修讀兩年的基礎教育課程，然后將學分轉回本校，在本校完成專業(yè)課程的修讀。北弗吉尼亞社區(qū)大學是一所位于美國首都華盛頓近郊的大型綜合社區(qū)大學，學校與弗吉尼亞州的所有四年制大學都有轉學協(xié)議，學生在這里通過基礎教育的課程學習和考試后，可以選擇轉至任意一所四年制大學進行本科學位的修讀。大學階段的美國高等職業(yè)教育可以提供?？苹虮究茖W歷。通過立法，學生可以在職業(yè)學校學習兩年的職業(yè)技能，后兩年在四年制本科大學加強加深對其技能的學術認識，從而達到提高自己綜合能力的目的。
美國高等職業(yè)教育的特點
第一，注重學生能力的培養(yǎng)。美國高等職業(yè)教育高度注重職業(yè)能力和綜合素質的培養(yǎng)，既從技能上培養(yǎng)學生，也從思維能力方面對學生進行培養(yǎng)，從而提高學生的綜合素質，以知識面寬和職業(yè)能力強來適應市場變化以及技術更新的需要。
第二，注重師資隊伍的建設。高等職業(yè)教育教師的任職資格管理非常嚴格，有特定的資格要求和選聘流程。為了保證師資隊伍的質量，每年要對這些高等職業(yè)教育教師從教學科研以及為社會服務等幾個方面進行審核。此外，還從公司大量聘請有實際經(jīng)驗的專業(yè)工作人員擔任兼職教師。
第三，專業(yè)應用性強。美國的高等職業(yè)教育主要是培養(yǎng)社會需求人才，因此對專業(yè)的應用性要求較高，主要大專業(yè)類包括農(nóng)業(yè)、可再生資源、通訊技術等諸多方面。
對我國地方高校轉型發(fā)展的啟示
今年6月全國職業(yè)教育工作會議召開，會議提出引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，重點舉辦本科職業(yè)教育。為了盡快完成轉型發(fā)展，我國地方高校可以從以下幾個方面進行轉型：
一是人才培養(yǎng)的轉型。為了實現(xiàn)學校辦學能更好地服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展，需要明確應用技術型人才培養(yǎng)的辦學定位，做到專業(yè)設置與地方主導產(chǎn)業(yè)對接，人才培養(yǎng)目標與行業(yè)需求對接，人才培養(yǎng)規(guī)格與工作崗位要求對接。
二是專業(yè)結構和課程體系的轉型。為了適應經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級以及技術進步的需要，我們要不斷地調(diào)整專業(yè)結構、改進課程體系、課程內(nèi)容和教學方法，形成能適應發(fā)展需要的高等職業(yè)教育課程體系。
三是師資隊伍培養(yǎng)的轉型。加大“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，鼓勵青年教師到企業(yè)進行掛職鍛煉，學習和了解企業(yè)的專業(yè)需求，完善企業(yè)技術人員和高技能人才到高校擔任專兼職教師的相關政策，邀請他們作為兼職教師來承擔應用性較強的課程。
四是產(chǎn)學研項目合作的轉型。為了更好地服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展，地方高校需要主動走出去，深入了解地方企業(yè)的需求和技術難題，大力推進產(chǎn)學研合作，堅持學校發(fā)展與地方發(fā)展互動，學科專業(yè)建設與地方成長互動，師生與企業(yè)社區(qū)互動，以地方特色為辦學特色。（作者系黃山學院黨委書記）
| 文明上網(wǎng) 客觀留言 嚴禁造謠 |
