為推動高職院校打造特色、爭創(chuàng)一流、走內涵發(fā)展之路，《教育部2018年工作要點》中明確提出“啟動中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃”。其中，高水平高職院校建設的精髓是建設高水平專業(yè)，而高水平專業(yè)的“牛鼻子”則是集聚若干個高水平重點專業(yè)形成若干個一流特色專業(yè)群，鑄就專業(yè)的“金子招牌”。
專業(yè)群的重要性正日益凸顯
專業(yè)群是依據(jù)產業(yè)、職業(yè)、專業(yè)內在聯(lián)系，以核心專業(yè)為依托，并聯(lián)結相關專業(yè)或專業(yè)方向共同組成的一種結構有序、優(yōu)勢互補的專業(yè)集群。它以實現(xiàn)專業(yè)高水平發(fā)展為導向，對于新時代高職院校的發(fā)展具有重要意義。
其一，專業(yè)群是打破“千校一面”的關鍵點?！扒Ｒ幻妗笔歉呗氃盒Ｚ呁墓窒?，專業(yè)設置同質化、特色弱化則是導致這一怪象的重要原因，而專業(yè)群建設是高職院校特色辦學的邏輯起點。為此，扭轉“千校一面”還要從源頭上解決，高職院校要在“特色”上做文章，著力以特色專業(yè)為依托，建設一流特色專業(yè)群，形成高職院校特色發(fā)展的增長點。
其二，專業(yè)群是強化高職內涵發(fā)展的著力點。實踐表明，高職院校各項基本職能的實現(xiàn)，最終都要落實到專業(yè)上。專業(yè)群具有顯著的集群優(yōu)勢，可以優(yōu)化整合教育資源，擰成一股合力培養(yǎng)出高質量的人才，是專業(yè)建設的重要抓手。專業(yè)群的建設水平一定程度上折射了高職院校的辦學水平。為此，高職院校強化內涵發(fā)展，必須將一流專業(yè)群建設作為突破點和著力點。
其三，專業(yè)群是促進高職服務區(qū)域經濟的支撐點。專業(yè)群是高職院校發(fā)揮地域優(yōu)勢辦學的重要載體，它與區(qū)域經濟之間存在高度密切的協(xié)同聯(lián)動關系，具有較強的區(qū)域適應性和穩(wěn)定性。專業(yè)群建設有利于發(fā)揮集群優(yōu)勢和輻射帶動作用，以人才培養(yǎng)、技術服務為基點，切實提升高職院校服務區(qū)域經濟的能力。
一流專業(yè)群建設還面臨四道“坎”
專業(yè)群經過近十年的探索，在提升高職院校辦學水平、促進內涵發(fā)展上發(fā)揮了重要作用，但由于多方因素的制約，仍面臨四道“坎”：
其一，專業(yè)群對接產業(yè)的耦合度亟待提高。近幾年，在產教融合、校企合作的推動下，高職院校不斷推進專業(yè)群與產業(yè)的對接，但仍然存在一定的協(xié)同問題：一是專業(yè)群對接產業(yè)的選擇不夠精準。高職院校要服務的區(qū)域產業(yè)錯綜復雜，如何選擇對接產業(yè)是較大的難題。二是專業(yè)群的專業(yè)設置不夠精準。由于專業(yè)群預警機制的缺位，行業(yè)企業(yè)的指導參與力度不夠，導致專業(yè)群的專業(yè)設置與產業(yè)需求脫節(jié)，造成了一定程度的人才培養(yǎng)浪費現(xiàn)象。
其二，專業(yè)群管理體制的協(xié)調度亟待完善。專業(yè)群建設涉及的專業(yè)領域眾多，需要各部門之間高度協(xié)作。目前，越來越多的高職院校加入到專業(yè)群建設的行列中，并將其納入學校的發(fā)展規(guī)劃，但是，在管理體制和運行機制方面仍沿用傳統(tǒng)的管理思路，忽視了專業(yè)群建設的特點和要求，具有滯后性。一是缺少專業(yè)群建設的管理機構，對專業(yè)群的引導協(xié)調作用發(fā)揮不充分。二是專業(yè)群的管理制度不健全，相關崗位職責不明確，而且各部門的規(guī)章制度不一致，導致管理運行整體不協(xié)調。
其三，專業(yè)群評價體系的有效性亟待加強。缺乏有效的評價體系是專業(yè)群建設的致命弊端，一是專業(yè)群的評價目的不明確，評價停留在診斷的層面上，缺乏科學準確的評估反饋,不利于專業(yè)群建設質量的提升；二是評價指標不夠細化、精準，過于注重統(tǒng)一性，無法對不同專業(yè)群進行合理而直觀的評價?？傊?，評價體系的缺失造成了很多高職院校的專業(yè)群“徒有外表”，難以發(fā)揮其應有的作用和影響。
其四，專業(yè)群教學團隊的協(xié)同化亟待提升。專業(yè)群建設是資源整合、協(xié)同的過程，需要凝聚力高、合作密切的教學團隊。但是，目前很多高職院校尚未意識到建設高水平專業(yè)群教學團隊的重要性，缺乏高效的團隊合作機制。此外，由于社會認知、地域環(huán)境、薪酬待遇等因素，高職院校很難引進高水平專業(yè)帶頭人。沒有領軍人物的引領，團隊的凝聚力自然不足。
一流專業(yè)群建設要立足四個“高”
如何應對專業(yè)群建設面臨的四道“坎”，牢牢把握一流專業(yè)群建設的脈搏，是高職院校生存與發(fā)展的當務之急，也是爭創(chuàng)高水平高職院校的關鍵所在。
其一，緊貼產業(yè)集群，保證專業(yè)群對接產業(yè)的吻合度“高”。產業(yè)集群化發(fā)展已經成為主流趨勢，高職院校要借助區(qū)域產業(yè)集群品牌優(yōu)勢，優(yōu)化資源配置，全力打造吻合產業(yè)集群發(fā)展的專業(yè)群。一是加強對產業(yè)發(fā)展人才需求的調研，找準產業(yè)的對接點，重點瞄準新興產業(yè)群，結合自身優(yōu)勢與特色深化對接。二是要建立預警機制實現(xiàn)專業(yè)動態(tài)調整，科學定位專業(yè)群的人才培養(yǎng)目標，優(yōu)化專業(yè)群的專業(yè)設置。三是打造產教融合的高端平臺，集中優(yōu)勢建設重點專業(yè)群，確立專業(yè)群發(fā)展的特色，并持續(xù)深化、形成主線，旨在以一流專業(yè)群推動高職院校高水平、特色化發(fā)展。
其二，創(chuàng)新管理體制，保證專業(yè)群運行管理的效率“高”。創(chuàng)新管理體制是保證專業(yè)群建設順利進行的必然要求。高職院校要打破傳統(tǒng)的專業(yè)管理樊籬，不斷創(chuàng)新探索，以制度建設與管理創(chuàng)新推動專業(yè)群建設，向管理要質量、要效益。一是建立專業(yè)群建設的管理機構，做好專業(yè)群建設的總體規(guī)劃與統(tǒng)籌安排，實施專業(yè)群建設的目標管理。二是制定專業(yè)群建設管理辦法，明確相關崗位的職責和功能，同時要建立專業(yè)群負責人制度，由專業(yè)群負責人協(xié)調好各專業(yè)間的關系。三是對專業(yè)群所涉及的相關部門進行整合優(yōu)化，盡量減少不同部門之間的規(guī)章制度沖突，避免各自為政而造成的管理效率低下。
其三，完善評價體系，保證專業(yè)群人才培養(yǎng)的質量“高”。評價體系是保證專業(yè)群建設質量的關鍵環(huán)節(jié)，因此高職院校要深化對專業(yè)群評價體系的認識，以專業(yè)群的校本數(shù)據(jù)平臺建設為支撐，著力建立一個動態(tài)診改、反饋及時的專業(yè)群評價體系。一是要做到常態(tài)化診改，及時將問題反饋給專業(yè)群的相關責任主體，督促其不斷改進，提高專業(yè)群建設的實際質量。二是要不斷完善專業(yè)群的評價指標體系，對專業(yè)群建設的投入、過程、結果進行全面評價，同時注重評價主體的多元化。此外，評價要因“群”而異，不能“一刀切”。
其四，優(yōu)化教學團隊，保證專業(yè)群師資隊伍的素質“高”。高水平的師資隊伍是一流專業(yè)群建設的基石，其中，專業(yè)群教學團隊是核心。高職院校要充分認識到專業(yè)群教學團隊建設的重要性,從各個層面為團隊建設創(chuàng)造條件，促進培養(yǎng)與引進“雙軌發(fā)展”。一是逐步構建層次完整的人才引育體系，采取優(yōu)惠政策打造吸引人才的新優(yōu)勢，重點凝聚一批專業(yè)帶頭人，打造一流領軍團隊。二是啟動新一輪的教師素質提升工程,促使教師積極參加國內外的學術交流、學習培訓、實踐鍛煉，同時以制度激勵教師繼續(xù)深造，促進教師素質的不斷提升。三是建立校企互聘互兼雙向交流的團隊合作機制，營造團結合作的良好氛圍，鍛造一支精誠合作的教學團隊。
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